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《日本》精品教案
设计说明
本节属于认识世界中的认识国家,日本是学生学习区域地理认识的第一个国家。学生们对日本比较熟悉,对于学习区域地理尤其是认识国家具有重要意义。经过前一章对大洲的学习,已经掌握了一定的学习地理的方法,也具备了一定的读图、识图能力和探究问题能力,但还不是很成熟。本节通过设计情境“春游日本”的四段行程:登富士山、泡温泉;赏樱花、尝美食;感受经济强国;游古都,品文化。将地理位置、多火山地震、经济特点和文化特点等重点内容串起来。
学习目标
1.运用地图和相关资料,说出日本的地理位置、范围、领土组成、首都和地形特点。
2.了解日本突出的自然灾害:火山和地震。分析成因,并培养学生防灾避险意识。
3.运用地图,指出日本主要工业区和主要工业城市的分布,说明其工业布局特点,说明日本成为世界经济贸易大国的原因,并简要分析该国扬长避短发展经济的实例。
4.了解日本的民族构成,以及东西方兼容的文化特点。
重点难点
1.日本的自然地理特征。
2.日本的主要自然灾害(火山、地震)及其成因,防震减灾的措施。
3.日本发展工业的有利和不利条件,工业区的分布特点及原因。
教学方法
讲授法、读图分析法、对比归纳法、小组合作。
资源与工具
(一)资源
视频、图片、歌曲、地图、PPT课件。
(二)工具
1.智慧黑板。
2.网络搜索。
课时安排
2课时
教学过程
第1课时多火山、地震的岛国
一、学习情境
本学期每节地理课都可以看作是环球旅行中的一段行程,首先开启“春游日本”,让我们客观、理性地认识一个真实的日本。春天是美好的,日本的春天有很多值得期待的美景、美味。大家对日本应该都比较熟悉,你对日本最深刻的印象是什么呢?
二、预习检查
课前分组搜集展示日本的传统民居、饮食、服饰等有关资料。
三、学习任务一
教师活动
学生活动
设计意图
日本的位置和领土组成
1.日本的地理位置
出去旅行当然要提前知道目的地在哪儿,然后确定具体行程,我们的春游日本之行设计为四段行程:登富士山、泡温泉;赏樱花、尝美食;感受经济强国;游古都,品文化。准备工作是了解日本的位置。
一个国家的地理位置主要从海陆位置、经纬度位置、邻近国家等角度描述。
学生分别说出对日本印象最深刻的某方面的特征,如富士山、樱花、首都东京、动漫、世界著名跨国公司等。
1.学生指图自主回答,并圈出涉及的主要地理事物。
海陆位置:日本是位于亚洲东部、太平洋西北部的岛国,西临日本海。
经纬度位置:日本主要位于125°E~145°E、23.5°N~45°N之间,属于北温带,结合其海陆位置特点,可知日本以温带季风和亚热带季风气候为主。因为四面环海,所以日
通过展示图文材料,激发学生的求知欲,提高学生学习的兴趣,拓宽学生知识面。
地理位置的描述在前面已经学习,难度较小,主要通过圈图、指图等方式落实
续表
教师活动
学生活动
设计意图
请大家读图从不同角度描述日本的地理位置。
2.日本的领土组成
日本是一个群岛国家,其中包括四个大岛和若干小岛,请大家在图中自北向南说出四个大岛的名称。
日本虽然国土面积狭小,但是海岸线漫长,这是为什么呢?海岸线曲折,对日本有什么好处呢?
本的季风气候具有海洋性特征。
相对位置:与俄罗斯、朝鲜、韩国和中国隔海相望。
2.学生自主读图,说出日本的四个大岛:自北向南依次为北海道、本州、四国、九州。
学生自主回答:日本岛屿众多,而且海岸线非常曲折。
小组读示意图,讨论分析海岸线曲折的有利影响,并回答:曲折的海岸线使海航被陆地包围,可以阻挡风浪;多优良港湾,有利于发展渔业、造船业、海上运输和对外经济联系。
读图能力的培养。
海岸线曲折是日本发展经济的优势条件之一,对于现阶段学生认知有一定难度,所以通过阅读示意图、小组讨论的方式突破难点。
四、学习任务二
教师活动
学生活动
设计意图
多火山、地震的岛国
3.多火山、地震的原因
富士山是日本第一高峰,是日本民族的象征。火山喷发对生命、财产造成威胁,但是火山喷发对人类也有益处,为什么呢?
3.学生自主回答:火山灰是肥沃的土壤,有利于农业生产。火山非活动期间,可以开辟为旅游地和科研基地,与火山相关的还有丰富的温泉资源。
小组合作讨论分析,回答。
多火山、地震的原因:日本地处太平洋板块与亚欧板块的交界处,地壳活跃。
通过对火山益处的分析,培养学生辩证地看待问题的能力。
续表
教师活动
学生活动
设计意图
为什么日本多火山、地震呢?应对地震,日本采取了哪些措施,我们遭遇地震又该怎么做呢?请大家阅读教材第16页图文资料,讨论分析。
由于地处板块碰撞挤压地带,日本山地、丘陵广布,沿海平原狭小。因为岛屿面积小,日本河流流程较短,但受地形影响,流速快,水能丰富。
4.日本的南北差异和饮食特点
日本樱花开放时间有什么规律?为什么?如果我们想利用
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