《尝试与猜测(鸡兔同笼)》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docx

《尝试与猜测(鸡兔同笼)》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《尝试与猜测（鸡兔同笼）》这一数学问题，通过解决实际问题，掌握鸡兔同笼问题的解题方法，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级上册北师大版数学教材中的“方程的应用”章节内容相联系，学生需要运用之前学过的方程知识，通过设立方程来解决问题。

核心素养目标

培养学生的问题解决能力，提高逻辑思维和推理能力。通过鸡兔同笼问题，使学生学会从具体情境中提取信息，运用方程建模，并解决实际问题。同时，培养合作探究意识和数学应用意识，激发学生对数学的兴趣和探索精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的数学基础，包括基本的加减乘除运算、简单的分数和小数的认识，以及初步的代数概念。他们在之前的学习中已经接触过方程的初步知识，能够识别和解决一些简单的线性方程问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的兴趣因人而异，有的学生对解决问题和发现规律充满好奇心，有的则可能对数学感到畏惧。学生的学习能力方面，部分学生能够迅速理解和应用新知识，而有的学生可能需要更多的时间和指导。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在解决鸡兔同笼问题时，可能会遇到将实际问题转化为数学模型的能力不足，以及如何设立和解决方程的困难。此外，对于一些逻辑思维能力较弱的学生，理解方程中的变量关系和建立等量关系可能是一个挑战。同时，学生在合作学习时，可能会遇到沟通不畅和分工不均的问题。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过讲解鸡兔同笼问题的背景和解决步骤，引导学生理解问题解决的思路。同时，组织小组讨论，让学生在互动中深化理解。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演鸡和兔，通过实际操作感受不同数量组合下的问题，增强学生对问题的直观感受。

3.利用多媒体展示鸡兔同笼问题的不同变体，通过动画演示方程的建立和解题过程，帮助学生理解和掌握解题方法。

4.设计数学游戏，如“猜数字”游戏，让学生在游戏中练习设立方程和求解，提高学生的兴趣和参与度。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们有没有遇到过需要解决实际问题的时候？比如，家里来了客人，需要准备多少只鸡和兔子才能满足他们的需求？”

-引导学生思考并分享他们遇到的实际问题。

-教师总结：“今天我们要学习一种解决这类问题的方法，叫做鸡兔同笼问题。接下来，让我们一起探索如何解决这个问题。”

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：教师讲解鸡兔同笼问题的背景和解决思路，通过实例演示如何将实际问题转化为数学模型。

-第二条：介绍方程的概念和基本形式，以及如何设立方程来解决鸡兔同笼问题。

-第三条：展示几种常见的鸡兔同笼问题的解法，如直接设立方程、代入法、消元法等，并解释每种方法的适用场景。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生独立完成几个简单的鸡兔同笼问题，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。

-第二条：分组进行鸡兔同笼问题的变式练习，每组选择不同难度的问题进行解决。

-第三条：学生展示自己的解题过程，教师点评并总结解题技巧。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论如何将实际问题转化为数学模型，举例回答：“比如，我们知道鸡有两条腿，兔子有四条腿，我们可以设鸡的数量为x，兔子的数量为y，那么总共的腿数就是2x+4y。”

-第二方面：讨论不同解法的适用场景，举例回答：“如果问题中给出了腿的总数，我们可以使用消元法来解决问题；如果给出了头的总数，我们可以使用代入法来解决问题。”

-第三方面：讨论如何避免在解题过程中出现错误，举例回答：“在设立方程时，要确保方程的等号两边是平衡的；在计算过程中，要注意运算的准确性。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调鸡兔同笼问题的解决方法和解题技巧。

-提问学生：“今天我们学习了鸡兔同笼问题，你们觉得解决这类问题需要注意哪些方面？”

-学生回答后，教师总结：“解决鸡兔同笼问题，关键在于理解问题的本质，将实际问题转化为数学模型，并选择合适的方法进行求解。同时，要注意运算的准确性，避免在解题过程中出现错误。”

-教师布置课后作业，要求学生独立完成几个鸡兔同笼问题的变式练习，巩固所学知识。

教学流程总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓