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2025年小学六年级数学教案

编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。下面是给大家整理的2025年小学六班级数学教案，仅供参考希望能够帮助到大家。

2025年小学六班级数学教案1

解比例。(教材第42页例2、例3及练习八的习题)。

1、使学生学会解比例的方法，进一步理解并掌握比例的基本性质。

2、培育学生运用已学的知识解决问题的能力，在计算过程中使学生养成验算的良好习惯。

3、感受数学知识的内在联系，体验应用知识解决问题的乐趣，培育灵活的思维能力，激发学习数学知识的热情。

1、使学生掌握解比例的方法，学会解比例。

2、引导学生根据比例的基本性质，将带未知数的比例改写成方程。

多媒体课件。

上节课我们学习了比例的知识，谁能说一说什么叫做比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么?

学生在小组中议一议，再汇报。

师：这节课，我们还要继续学习有关比例的知识，就是解比例。

板书课题：解比例。

1、老师用多媒体课件出示教材第42页第1、2行的内容。引导学生思考：什么叫做解比例?

学生独立思考后，在小组中沟通并说出：求比例中的未知项叫做解比例。

师：想一想，怎样才能解出比例中的未知项呢?学生很容易想到比例的基本性质。

2、教学例2。

老师用多媒体课件出示例2。

指名读题，根据题意，描述两个相等的比。

=110或模型高度：实际高度=1∶10。

让学生列出比例，指出这个比例的外项、内项，并说明知道哪三项，求哪一项?

老师板书∶320=1∶10，你能试着计算出来吗?

请一名学生板演，其余的学生在练习本上做。

做完后，师问：怎样把比例式转化为方程式?学生回答：根据比例的基本性质转化。师接着板书：10x=320×1。

老师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以把方程解出来。注意：解方程要写“解”，那么解比例也要写“解”。

师：怎样解这个方程?

生：根据乘法各部分间的关系，把x看做一个因数，根据一个因数=积÷另一个因数，可以求出x。

小结：从刚才的解比例过程中可以看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例转化为方程，然后用解方程的方法来求未知项x。

3、教学例3。

解比例：

过程要求：学生独立练习，求出未知项。

同学之间互相沟通，发现问题，及时解决。请一位学生上台板演。

解：2、4x=1、5×6

x=

x=3、75

提问：还可以用其他的知识解比例吗?

学生沟通后，可能会说出：根据比例的意义，等号左边的比值是，要使等号右边的比值也是，x应等于。

4、总结解比例的方法。

老师：刚才我们学习了解比例，大家回忆一下解比例首先要做什么?转化成方程后再怎么做?

学生回忆解比例的过程。

老师：从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识?

学生：根据比例的基本性质把比例转化成方程。

1、完成教材第42页“做一做”第1题。

学生独立练习，老师指名板演，集体订正。

2、完成教材第43～44页第6、7、8、9、10、11、12、13题。

答案：1、x=7、5x=x=0、6

2、第6题：判断小红说得是否正确，可以有不同的方法。方法一：计算1分钟(60秒)心跳的次数，看是不是72次，因为45秒跳54次，1分钟也是60秒就要跳54÷45×60=72次，由此判断小红说得对。方法二：运用比例的知识。计算54∶45与72∶60的比值，看是否相同，相同说明小红说得对。因为这两个比的比值相同都是1、2，说明心跳速度没变。

第7题：组织学生独立练习。指名板演，集体订正。

第8题：组织学生在小组中议一议，说一说解题思路，再动手算一算。学生汇报。

第9题：组织学生阅读题目，理解题意，并独立练习。

第10题：组织学生小组合作完成，指名汇报。

第11题：组织学生在小组中议一议，怎样列比例式，共同完成后相互沟通。

第12题：组织学生根据比例的基本性质改写等式，在小组中沟通订正。

第13题：组织学生在小组中讨论，沟通，相互验证。此题答案不唯一。

通过这节课的学习，你在哪些方面得到了提高?