教学理论与实践.pptxVIP

2025/4/19PSYCHOLOGY-EDUCATION1第七章教学理论与实践概述、教学过程的本质及规律、原则、方法、组织形式、模式、基本环节、评价

学习目标2理解和掌握教学过程的本质和规律、教学原则、教学方法及其改革、教学模式、教学基本环节、教学评价等内容。能运用教学过程的规律、教学原则等解释说明有关教学实践的具体问题。识记教学、教学过程、教学原则、教学方法、班级授课制、小组教学等概念。

第一节教学概述3教学传授与学习科学基础知识与基本技能发展学生的智能，特别是培养学生的创新精神与实践能力发展学生的体力，提高学生的身心健康水平培养学生的审美情趣和能力发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好品德和个性心理品质三、教学的基本任务教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动一、教学的概念：教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持“教学为主、全面安排”的原则。教学是实现教育目的的基本途径二、教学的地位与作用

第二节教学过程412教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得发展，形成一定的思想品德的过程一、教学过程的概念教学过程是一种特殊的认识过程，是以认识过程为基础，促进学生发展的过程二、教学过程的本质

三、教学过程的基本规律5（一）间接经验与直接经验相结合的规律（三）掌握知识与发展智力相统一的规律（四）传授知识与品德教育相统一的规律（二）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律领导者、组织者、指导者、检查者；专业工作者；学生不成熟；主导作用是有条件的具有积极主动性、发展的内因以间接经验为主是教学活动的主要特点；重视直接经验；两者有机结合四、教学过程的基本阶段激发学习动机感知教材理解教材巩固知识运用知识注意避免形式教育论、实质教育论两个极端

第三节教学原则6教学原则是第二性的，是人们制定的02教学原则的概念有效教学的基本要求，指导教学工作的一般原理二、教学原则与教学规律的区别与联系教学规律是教学内部的本质联系，是客观的教学原则的制定必须以教学规律为依据，是教学规律在教学中的反映；不同的教学体系有不同的教学原则01

三、我国目前基本的教学原则及其运用7直观性原则理论联系实际原则依据：直接经验与间接经验相统一科学性与教育性相结合原则先进科学知识思想品德教育涵义P80：尽量利用学生多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识种类：实物直观、模象直观、语言直观启发性原则循序渐进原则巩固性原则因材施教原则涵义P80：突出重点、深入讲解，调动学生主动性、积极性，引导学生独立思考要求：学习目的性教育、精讲、设置问题情境、培养学生良好的思维方法按科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展顺序面向全体，个别差异

整齐划一毕业前后

第四节教学方法9以语言传递为主的方法以直观感知为主的方法以实际训练为主的方法以探究活动为主的方法以情感陶冶为主的方法讲授法谈话法讨论法读书指导法演示法参观法练习法实验法实习作业法实践活动法又叫发现法欣赏教学法情境教学法一、教学方法概述是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采用的手段和一整套工作方式两种对立的教学方法思想：启发式——注入式二、常用教学方法讲述法、讲解法、讲读法、讲演法。

三、教学方法的改革10“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法、“导学式”教学法、快乐教学法、合作教学法、掌握学习教学法、沙塔洛夫新教学法教学有法教无定法学生的学习方式接受学习与研究性学习在教师指导下发现问题、探究、获得结论通过教师呈现的材料掌握现成的知识

第五节教学的组织形式11一、教学活动的基本组织形式——班级授课制（课堂教学）最早：夸美纽斯我国：清末把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学三、其他形式——个别教学、分组教学、现场教学、复式教学优点：经济有效、有利于教师主导、学生集体作用的发挥学生多方面发展局限性：学生主体性、独立性、探索性、创造性受限制，难以因材施教、缺乏灵活性二、课的类型和结构单一课（新授课、复习课、练习课、实验课、检查课等）综合课二、课的类型和结构组织教学、复习过渡、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业

第六节教学模式12特点：完整性；简约性：操作性；针对性四、常见的教学模式03讲授——接受模式自学辅导模式探究模式陶冶模式一、概念02教学模式是在一定教学理论或教学思想指导下，通过教学实践抽象概括而形成的相对稳定的教学活动基本结构或范型三、教学模式的要素01主题；目标；策略；程序

第七节教学工作的基本环节13教学工作的中心?备课个人备课教好课的前提备教