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教师素质教育发言稿

老师素养教育发言稿篇1

各位老师大家好！

我今日和大家共同争论的话题是《什么是素养教育》，由应试教育向素养教育转轨，是当前我国基础教育改革的首要任务和主攻方向。素养教育最终要通过教学过程来实施，课堂是实施素养教育的主渠道。优化数学课堂教学过程，全方位渗透素养教育，就是要充分调动同学的主观能动性，引导同学乐观主动的学习，注意培育同学的思维力量和创新意识，培育同学良好的学习习惯的和共性品质。下面我结合自己的数学课堂教学实践谈几点体会和做法。

一、依据数学教学内容，渗透数学思想方法

数学思想方法是数学的灵魂，是对数学规律的本质熟悉，是培育同学形成良好“数学素养”的关键，也是同学猎取数学学问，进展思维力量的动力工具。同学一旦把握了数学思想方法，将会在今后学习中长期发挥作用。加强数学思想方法的指导，是防止同学两极分化，大面积提高学校数学教学质量的有效途径。

的和共性品质。下面我结合自己的数学课堂教学实践谈几点体会和做法。

一、依据数学教学内容，渗透数学思想方法

数学思想方法是数学的灵魂，是对数学规律的本质熟悉，是培育同学形成良好“数学素养”的.关键，也是同学猎取数学学问，进展思维力量的动力工具。同学一旦把握了数学思想方法，将会在今后学习中长期发挥作用。加强数学思想方法的指导，是防止同学两极分化，大面积提高学校数学教学质量的有效途径。数学思想方法相对于数学学问而言，它的呈现是隐藏的，是同学难以独立地从教材的字里行间直接猎取的。作为老师，应当将这些思想方法从教材中充分挖掘出来，在教学活动中充分体现出来，由“潜”变成“显”，使同学在猎取数学学问的同时也获得数学思想方法，并应用到新学问的学习与探究中去，达到逐步培育思维力量，提高数学素养的目的。如在教学一元二次方程一章时，我把重点放在如何理顺配方法、公式法、分解因式法之间的关系上，让同学能够敏捷的运用这些思想方法去解决一些实际问题，这样，既让他们学得简洁，又提高了他们的思维力量。

二、以同学为主体，培育同学的“参加”精神

素养教育要求人人胜利，但同学智力进展的不全都和良好学习习惯的不平衡，造成了他们学习上的差异。为了让每一位同学都能在原有的基础上得到进展，都能尝到跳一跳就能摘到果子的胜利喜悦，我们在教学中，应把老师传授学问的过程，变成老师为主导，同学为主体，主动参加乐观探究的过程，把重视传授学问转变成激发同学求知欲、奇怪???心、制造精神和开发同学潜能的学习活动过程，从根本上转变同学的被动地位，使教育成为一种非常重视同学“共性”的活动。

课堂教学中，一是发掘同学学习数学的内动力，培育同学的学习爱好，让同学在教学活动中乐观“参加”；二是分居设置学习目标，同学自主选择，让同学在教学活动中全体‘参加”；三是启发指导同学会读、会想、会争论、会练、会归纳总结等.让同学在教学活动中学会“参加”。通过这种让同学“参加”的教学模式，给每位同学均等的机会，营造一种你追我赶、人人向上的学习氛围，激发他们剧烈的胜利欲望.同时培育他们良好的学习习惯。

三、重视同学非智力因素，培育同学优良的共性品质

数学学习的过程，不仅需要认知因素，也离不开情意因素。这两者通常被当作数学学习过程的操作系统和动力系统。要做到这一点，需以同学的思想实际为情感教育起点，培育同学优良的共性品质，由于优良的共性品质是各种非智力因素的集中反映，它打算着认知的方向、进程和效率。

贯彻到教学中，一是建立新型的师生关系，以饱满的热忱感染同学，引导每个同学都进入角色，激发他们产生剧烈的求知欲；二是树立新的教学观，发扬教学民主，让同学在温馨舒服的氛围中欢乐地学习，主动地学习；三是结合教材内容，适时进行学习目的性教育，准时检查同学完成学习目标状况，常表扬他们的进步，使之保持饱满的学习热忱和追求意向；四是巧设教学情境，不断充实教学内容，使同学明确详细的学习目标，做到每个同学都学有所得，不断进步。

总之，数学课堂中的素养教育要落到实处，老师必需彻底更新教学观念，充分发挥同学的主体作用，把学习的主动权交给同学，多给同学一些思索的机会，善待同学的每一个疑问，关心他们树立遇到困难勇于探究的士气和信念，让同学品尝到胜利的喜悦，尽量使每个同学的制造潜力都得以挖掘，努力把他们培育成为敢于探究、勇于创新、擅长思索的新型人才。

老师素养教育发言稿篇2

提到素养教育，有人就想到素养教育就是减轻同学负担，降低老师教和同学学的要求，不用考试，轻轻松松玩好就行了，我认为这是对素养教育的一种片面理解或者可以说是错误理解，一个素养全面的人不会拒绝“考试”。同学在单位时间内完