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以同伴反馈法赋能初中英语写作教学:实践与成效探究
一、引言
1.1研究背景
在全球化进程日益加快的当下,英语作为国际通用语言,在我国教育体系中的地位愈发重要。初中阶段是英语学习的关键时期,而英语写作能力则是衡量学生英语水平的重要指标之一。《义务教育英语课程标准》明确将“写作”列为英语语言技能的基本要求,足以彰显其在初中英语教学中的重要地位。英语写作不仅是对学生基本词汇、基础语法的考查,更是对学生英语语言综合运用能力的集中检验,它在英语教学的各个环节中均有所体现。例如,教材中的对话、短文等英语材料和语言知识的讲解,都围绕着培养学生听、说、读、写的能力展开,其中写作更是学生综合能力的直观体
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