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2024“红领巾奖章”争章方案

【精选篇】

3

目录

2024“红领巾奖章”争章方案1

31

【精选篇】

一、实施对象2

二、组织机构2

三、基本原则3

四、实施程序4

五、具体要求6

六、各年级奖章获章标准6

五星红旗章12

2024实验小学红领巾争章方案13

（最新版）13

一、方案背景B

二、目标与原则13

三、活动内容与实施步骤14

四、评价与激励机制16

六、注意事项17

一、活动主题18

二、活动时间18

三、活动对象18

四、活动地点19

五、活动目标19

六、活动过程19

为全面落实共青团中央、教育部、全国少工委《关于构建阶梯式成长激励

体系增强少先队员光荣感的指导意见》《关于深入贯彻落实党建带团建、队建

加强少先队工作体制机制建设的意见》和省市有关文件精神，进一步加强新时

代少先队工作建设，结合学校工作实际,制定“红领巾奖章”争章活动方案。

一、实施对象

全体少先队员

二、组织机构

组长：XXX校长

副组长：XXX分管副校长

成员：XXX少先队大队辅导员、各中队辅导员

领导小组下设办公室，由少先队辅导员兼任办公室主任，负责具体工作。

三、基本原则

1、坚持立德树人。

牢牢把握立德树人根本任务，旗帜鲜明开展思想引领、政治启蒙,开展爱

国主义、集体主义、社会主义和共产主义远大理想教育，培育和践行社会主义

核心价值观，激励少先队员为成长为担当民族复兴大任的时代新人从小做好准

备。

2、坚持组织教育。

把全体少年儿童组织起来进行教育，少先队大队、中队集体中，针对不同

年龄少先队员身心特点，系统分层队组织意识和教育内容衔接、少先队基本知

识为主要内容的组织教育，通过庄严神圣的少先队仪式，培养集体主义精神，

增强光荣感和组织归属感。

3、坚持自主教育。

尊重少先队员的主体地位，充分调动少先队员的积极性，遵循少年儿童成

长和教育规律，尊重个体差异，把握年龄特点，循序渐进。鼓励队员自主选择

章目、自主策划活动、自主争章实践，培养少先队员自主意识和自主能力。

4、坚持实践体验。

整合校内外资源，构建少先队员争章实践的平台，贴近少先队员实际，鼓

励少先队员走进社会，参与实践，通过生动活泼、丰富多彩的争章活动，引导

少先队员在实践中争章，在实践中体验成长。

5、坚持教育合力。

红领巾奖章争章活动与学校教育教学有机融合，互为补充，相互促进，形

成育人合力。定性定量开展红领巾奖章评选，融入小学生素质综合评价，与各

级优秀少先队员评优评先相结合。

6、坚持过程育人。

坚持面向全体队员，引导全员参与，倡导人人可行。注重阶梯上升、分层

递进，加强少先队辅导员在争章活动中的过程性引导。摒弃选拔意识，不强调

少年儿童之间的相互竞争，倡导自己和自己比，进步就有奖励，不断地为自己

设定新的目标，鼓励每位少先队员经过自身努力取得的每一次进步。

四、实施程序

1、定章：

（一）基础章

“红领巾奖章”基础章（也称“必修章”）的章目突出少先队组织的政治

属性，聚焦爱党、爱国、爱队教育，以政治启蒙、价值观塑造、组织意识培育

为主要内容，循序渐进、螺旋上升地安排争章内容，设置争章目标。

1.红星章。聚焦热爱中国共产党教育；社会主义核心价值观教育;共产主

义教育等。

2.

红旗章°聚焦爱国主义教育；中国梦教育；国家成就教育；热爱人民教

育；集体主义教育；公民道德教育；民族团结教育；法治教育；国防教育等。

3.火炬章。聚焦队前教育；少先队标志礼仪教育；仪式教育；初中少先队

队建教育；党团队意识教育；组织生活教育；岗位服务教育等。

（二）特色章

1、勤奋学习章：引导队员养成良好的学