《中国高考评价体系》解读课件.pptxVIP

;目录;;;

;立德树人的需要;《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》;;《中国高考评价体系》的意义;1.高考评价体系是综合高校人才选拔要求和国家课程标准而形成的考试

评价理论框架。

2.中国高考评价体系不是考试大纲，也不是界定考试范围的规范性文件。

《中国高考评价体系》是一个指导性的文件。

3.评价理念：价值引领，素养导向，能力为重，知识为基。;为什么考;高考评价体系一核指“立德树人、服务选才、引导教学”：立德树人是高考的根本任务，发挥统领作用，决定高考的前行方向和价值取向；服务选才是高考的基本功能；引导教学是基础教育对高考的现实要求。服务选才和引导教学既各有侧重又相互关联，是高考落实立德树人根本任务的两个基本手段。;一点四面;;核心价值是指即将进入高等学校的学习者应当具备的良好政治素质、道德品质和科学思想方法的综合，是在各学科中起着价值引领作用的思想观念体系，是其在面对现实的问题情境时应当表现出的正确的情感态度和价值观的综合。;核心价值指标体系;学科社会价值;学科核心素养是学生在面对生活

实践或学习探索问题时，能够在正确的思想价值观念的指导下，合理运用科学的思维方式方法，有效地整合学科相关知识，运用学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题和解决问题的综合品质。;关键能力是指学习者在面

对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。;中国高考评价体系“关键能力”界定;化学学科关键能力;化学科考试的“必备知识”;化学学科四层——考查内容;基础性：高考强调基础扎实。

综合性：高考要求学生能够触类旁通、融会贯通。

应用性：高考强调学以致用、真懂会用。

创新性：高考强调创新实践。;化学“四翼”高考的考查要求;“四层”“四翼”与试题情景的关系;;高考评价功能的转变;高考评价理念的转变;三位一体

评价模式;高考评价体系与高考考试大纲;高考评价体系与高中课程标准;高考评价体系与高中课程标准具有差异性，体现在3个方面：

一是内涵存在差异

课程标准是纲领性教学文件；高考评价体系是高考命题的理论基础和实践指南。

二是功能存在差异

课程标准要构建高中课程体系，高考评价体系要构建科学考试评价体系。

三是适用人群存在差异

课程标准面向的是高中在校学生，高考评价体系面向的是高中毕业生。

齐头并进、教考相长、以考促学，教学与考试良性互动，共同实现育人目标。;