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七年级数学《一元一次不等式》说课稿4篇

七班级数学《一元一次不等式》说课稿1

一、说教学目标

1.了解一元一次不等式的概念；

2.会解一元一次不等式。

3通过学习对一元一次不等式的概念及解一元一次不等式的探究过程，体会类比数学思想方法。

4、培育学生理论联系实际的思维实力及总结概括能。

基于对数学新课程标准的理解，数学是探讨数量关系和变更规律的数学模型，可以帮助学生从数量关系的角度更精确、清楚地相识、描述和把握现实世界，体会数学思想，进展学生的思维水平。本教材的结构和教学内容分析，结合七班级学生的认知结构和心理特点，

基于教学大纲和新课程标准的要求，本章的结构和教学内容分析，结合七班级学生的认知进展水平和心理特点，

基于对学情的了解，《一元一次不等式》是人教版必修教材第9章第2课时的教学内容。在此之前，学生们已经学习了一元一次方程这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。而本课题的理论、学问是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

综上所述，我将本节课的教学重点确定：会解一元一次不等式。教学难点：把不等式中的未知数化为1这一步时，应依据不等式的性质确定不等号的方向是否变更；

二、说教法、学法

数学新课程标准指出，数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。数学学问相对比较抽象，学生在学习是觉得很枯燥，接受新学问会比较困难。为了激发学生学习的主动性、乐观性我接受了复习导入法、演示法、讲解法、类比法。

三、说学法

依据七班级学生留意力不太集中，又好动的心理特点我接受了合作探讨法和自主探究法、练习法以提高学生自觉学习的习惯。

四、说教学过程

在本节课的教学过程中，我能够依据学生的认知结构和心理特点选择合适的教学方法，激发学生学习的主动性、乐观性，将新学问化难为易，提高本节课的教学效果。我主要从以下五个环节进行教学的。

1、回顾旧知，提出目标

首先通过不等式的基本性质和一元一次方程的复习引入课题，体现了数学中常用的类比数学思想，既能激发学生学习的爱好，同时这种类比思想有利于提高学生的制造性。再让学生通过解1道含有分母的一元一次方程，进而回顾一元一次方程的概念和解一元一次方程的步骤达到温故知新的目的。

2探究新知

在教学新课的过程中依据教材的重、难点；学生已有学问的实际现状选择合适的教法和学法并运用多媒体协助教学以最大限度的提高教学效率。首先我设计了4道很简洁的一元一次不等式让学生视察其共同特点从而很顺当的概括出一元一次不等式的概念；再让学生举几个一元一次不等式，从而加深对一元一次不等式概念的理解；再启发学生类比解一元一次方程的步骤探究一元一次不等式的解法和步骤，进一步比较知其联系与区分，有利于提高学生的概括总结实力。

3巩固练习

通过学生自主合作解2个一元一次不等式，一个不含分母、不含等号，一个含有分母、含有等号。这样由浅入深的设计让学生更简洁留意到在数轴上表示解集时若包括分界点画实心点，若不包括分界点画实心点。

4、归纳小结达标检测

设计一个问题（议一议）：解不等式移项时应留意什么？系数化为1时应留意什么？在数轴上表示解集时应留意什么？是本节课的学问系统化。

留意：解不等式移项时要变号但不变更不等号的方向；系数化为1时不等式两边同除以或乘负数时不等号的方向要变更；在数轴上表示解集时若包括分界点画实心点，若不包括分界点画空心点。

5作业布置

让学生把教材第126页必做第1题和选做第2题写在课堂作业本上以进一步巩固本节课的学问。

总之，本节课在教学时我接受的是复习导入法、类比数学思想方法。学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合。让学生体会类比的数学思想方法的重要性和创新性。从而让他们通过回顾和练习解一元一次方程的过程，借助类比思想探究一元一次不等式的解法，深刻体会温故知新的成就感，进而轻松开心的获得新知，帮助学生相识自我，建立学习数学的信念。

七班级数学《一元一次不等式》说课稿2

一、说教材的地位和作用

《一元一次不等式》是人教版教材七班级第九章其次节内容，在此之前，学生们已经学习了不等式基本性质,不等式的解集等学问,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。同时也是学生以后顺当学习一元一次不等式组有关内容的基础.因此，本节内容在本章中具有不容忽视的重要的地位。

二、说教学目标

依据本教材的结构和内容分析，结合着七班级学