2021年【“双减”典型案例】学校开展“双减”提高教学质量减负创新育人经验总结两份稿.pdfVIP

2021年【“双减”典型案例】学校开展“双减”提高

教学质量减负创新育人经验总结两份稿

2021年XX小学开展“双减”工作提高教学质量经验总结

2021年7，教育部颁发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生

作业负担和校外培训负担的意见》，为深入贯彻落实中央和自治区、

市、旗“双减”工作会议和有关文件精神，从2021年9开始，我

校就开始立足实际，秉承“保障每一位儿童高品质的学习权，让学生

的学习真实发生”的学习共同体理念，结合学习共同体理念下的课例

研究，以优化作业设计为切入点，以提升教育教学质量为保障，积极

探索“减负增效”的有效措施。经过一段时间的实践，初见成效。

一、用好“三单”，以“学”代“教”，减负增效

要想真正减轻学生的课业负担，首先必须保证课堂学习的高效。

我校从2020年春季开始进行学共体课堂改进实践，通过班级学习共

同体打造，形成了互助互学的师生关系，师生关系变得融了，学生具

有了倾听、思考、表达、质疑的习惯，学习在课堂上真实发生了°推

进学共体课堂改进，我们始终坚持做学习共同体课例研究，积极打造

“温暖、相融、宁静”的学共体课堂，立足学生与课堂实际，向课堂

要质量，课堂学习真实发生了，学习自然就有效果了，这是最重要的

减负增效途径。

为了让学生的学习在课堂中真实发生，让学生经历学习的全过程,

我校特别重视“预习单、学习单、作业单”的设计。“三单”设计中，

预习单重在前测是教学设计的基础，利用预习单能了解学生的“最近

发展区“；学习单是核心，是教学设计的关键，利用学习单能引发学

生的深入思考与学习；作业单重在巩固，是对教学设计的反馈，是对

学生学习效果的检测。“三单”的最优设计能保障高品质的学习真实

发生，所以在平时的教学中，老师们在进行教学设计、上课、观课、

议课、上改进课的过程中，不断地调整和深化“三单”设计，特别是

从课前预习、课中学习和课后作业的三个环节中，让老师们对如何利

用好“三单”提升课堂学习效果有了更深刻的理解和体会。

二、确立课题，优化作业，减负增效

“双减”和“五项管理”政策的出台对学校课堂教学和作业设计

提出了更高的要求。“课内布置、校内完成”是学校作业布置的基本

要求。为了使课堂教学更加高效，作业设计更加理，学校以年级部、

教研组为单位齐聚教研，以“优化作业设计，减负增效”为研究课题，

探素新学期如何在工作中不折不扣地落实“双减”政策，科学理布

置学生作业。围绕“落实双减政策，优化作业设计”这一主题，各教

研组开展了研讨活动。在研讨活动中老师们一致认为:作业设计要体

现《课程标准》的要求。二是要促进学生的思维发展。在作业设计中，

以学生的发展水平为切入点，为学生设置符其“最近发展区”的任

务，既可以激发学生的学习兴趣，又可以最大限度地使学生参与到完

成作业的过程中来，实现作业功能的最优化。三是形式要丰富多样。

除了书面作业外，还应设置如课外读、对话、观察、访谈、操作、实

验等阶段性、探究性、实践性的作业。作业形式应根据学科特点、学

生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。思考与实践并

行，各年级各学科老师在平时进行作业设计时，根据学生的学情，分

层设计作业，设计可供学生自主选择的作业，使每个学生都能得到不

同的发展。考虑到学生水平的差异性，尽量设计有“弹性”“层次性”

“创新性”的作业，力求形成本年级本学科各具特色的作业设计。如

一二年级部的老师们为了保证教