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2024年精选人教版小学六年级语文说课稿三篇

人教版小学六年级语文说课稿篇1

一、说教材

《两小儿辩日》是人教社九年制义务教育十一册里的一篇讲读课文。它是一

篇寓言故事，__叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，

一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人

也不能做出判断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品

质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。

二、说教案

《两小儿辩日》一课是培养学生的初步感知文言文的好课例，因此我教授本

课时训练重点确定为：

1．感情地朗读课文。

2．学会本课的疑难字词，能根椐课后注释疏通文意。

3．理解课文内容，学习两小儿为认识自然，探索真理而善于动脑，大胆质

疑的精神，及孔子谦虚谨慎，实事求是的学习态度，体会学无止境的道理。

预习：

1．熟读课文大概了解文意。

2．搜索关于孔子的资料（生平、言论）。

3．思考课后练习题。

三、说教法

本堂课因为是孩子们初学古文，所以在__教学中，我主要采用的方法是让学

生乐读趣学，自主感悟。通过借助课后注释理解__，教师适当点拨，讲解。重视

古文的读，要求学生读出古文的韵味，读懂__的意思进行语言积累的训练，培养

学生学习古文的兴趣。

四、说学法

为了激发学生的学习兴趣，我主要以教师的导，学生的学习为教学主线，去

营造一种教师和学生互动的学习氛围，以接受变探究的演化形式，逐步深入，让

学生在学习中解惑，积累。从而解决出学生学习古文的困难，引导学生主动地探

究学法，快乐轻松地学习古文。

五、说过程

（一）引导释题，导入新课

为了激发学生的学习兴趣，我采用复习旧知引入新课的方法，由“辛”字入

手，加部首说“辩”字导入课题，解释“辩”字的字义，从而以“辩”字贯穿全

文，让学生明白这篇课文讲的就是两小儿辩论太阳，此时教师则引导学生再一次

读课题，然后层层深入、质疑，两小儿辩论太阳的什么呢？让孩子深入思考，以

此交待了学文的目的，学生带着疑问走进课文。

（二）指导学法

由于学生初学古文，所以困惑重重，在此我让学生充分交流初学古文的感受，

从而总结出古文不好读，不好懂，明确了学习古文的方向和目标，紧接着老师配

乐范读让学生充分感受古文的美，学生通过倾听总结读法。学生自由练读，并由

此解决了古文不好读这一难点，就是让我们多读，反复读，紧接着教师趁热打铁

牵出古文不好懂的这一难点，学生各抒己见，自己总结出学习古文的方法，老师

再一次强调出学习古文的目的就是读懂意思，读出韵味。

（三）依照学法逐步解文

在学生读通顺的基础上，我进一步质疑：这篇__到底给我们讲了一个怎样的

故事呢？学生概述的过程中，交流孔子这一人物，为后面学习__，揭示人文内涵，

做好铺垫，并且在学生概述故事内容的同时，又紧接着质疑：孔子在什么情况下

遇见两小儿的？无形中对__第一节内容就在老师质疑，学生解疑的过程中完成了

学习。并在此强调“斗”的含义，过渡到第二节的学习，明确两小儿辩论的观点，

通过分析“也”字，重点指导学生的朗读，由此以“辩”为主线，教师引导学生

先独立学习，后合作学习的方式，完成三四节的学习，通过抓重点字词、分析句

式、课件演示等方式，让学生体会两小儿辩斗时各持的理由是那么针锋相对，互

不相让的，以理解促读，读出道，读懂意思，老师在这则起到的是穿针引线的作

用，重点把握住了文本的内容，体现了文本的工具性。

（四）研读课文，读后明理

最后，我重点抓住孔子“不能决”，让学生体会人文内涵，让学生交流孔子

的言论并结合搜集孔子的资料，体会孔子实事求是的学习态度和学无止境的道

理，学习两小儿勇于探索，善于观察，勤学好问的精神，并将两小儿提出的问题

设计成以教师提供资料，学生课后解决的方法，留给学生充分的探究空间。

（五）总结拓展，延伸课外

初次学古文不能只学不积累，积累什么？积累的就是我们的学法，“千里之

行，始于足下”，在让学生感受古文与现代文不同的基础上，老师总结出学习古

文的方法，对学生今后学习古文打下基础，这样从开始学生讨论学法，到教师最

后总结学法，无时不体现，我们学的主动不仅在学内容，还在学方法。也正体现

老师的教是为了不教这一理念，最后布置学生回去讲故事，排课本剧的形式，加

强学生对新知识的巩固，整堂课最终做到的是