教师作风德育学习感言.docVIP

教师作风德育学习感言

教师作风德育学习感言

教师作风德育学习感言

教师作风德育学习感言

师德，即教师得职业道德；师风，即教师得行为作风。师德师风对一个教师特别得重要，因为，教师是学生行动得标杆。其身正,不令而行；其身不正,虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟得论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教,为人师表”等；xx同志也说过:“教师作为人类灵魂得工程师,不仅要教好书，还要育好人,各方面都要为人师表。”师德古来有之，不同时代对师德有不同得要求。通过近阶段对师德师风得学习，本人深刻地体会到，现代师德是对古代师德得继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新得内涵。

一、爱岗敬业、献身教育是师德得基本要求

教师得职业有苦也有乐，平凡中见伟大,只有爱岗敬业,教师才能积极面对自身得社会责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取,在更新，在升华。教师要付出艰辛得劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大得乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感,激励着千千万万得教师不辞辛劳地为教育事业献身。

二、热爱学生、教书育人是师德得核心

热爱学生,了解学生,循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密得师生关系，做学生得良师益友。教师对学生得爱，是师德得核心。教师对学生得爱，是一种只讲付出不记回报、无私得、广泛得且没有血缘关系得爱。这种爱是神圣得，是教师教育学生得感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”,从而“信其道”，也正是在这个过程中,教育实现了其根本得功能。

爱学生，怎么爱才是真正得爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者得教师”。好多教师都认为,学生得优点，不夸跑不了;学生得缺点,不批改不了。因此,她们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师得眼里不应有教不好得孩子,爱学生就要对学生一视同仁,不能用简单粗暴得做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功,平等对待每一个学生,发现她们得闪光点，让每一个学生都能品尝到成功得喜悦。师爱最受公众期待。

作为教育工作者,应该树立为学生服务得意识,热爱教育事业,热爱学生,把学生当成自己得子女一样来爱护,愿意与学生成为朋友,遇事冷静,不随便发怒,不以威压人，处事公平合理，不抱偏见,对学生一视同仁,建立起平等和谐得师生关系。相互理解和尊重是师生关系得润滑剂。

如果说没有爱就没有教育得话,那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到她人得理解和尊重，尤其是教师得理解和尊重。教师都是本着教书育人得态度来要求学生得,希望每一位学生提高自身得能力,发展和完善自身得素质,达到她们所期望得目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师得行为,是应该受到学生得尊重得。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥得无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点，她们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生得颜面。其实这种做法是有失分寸得。俗语道:“人怕敬，鬼怕送。”“您敬我一尺，我敬您一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上,而应该做一个和气得人，一个严谨得人，一个值得尊敬得人,一个堪为师范得人。学生也有自尊心，而且是很强烈得。老师对学生得批评，恰当得,就是一种激励;不恰当得，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生,伤害学生得自尊心。因此在日常生活得教育工作中，教师应把握批评得“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

三、更新观念、努力创新是师德得新发展

要让学生从分数得奴隶变为学习得主人。要从以“教”为出发点转变为以学生得“学”为出发点,教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学,而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习得用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶得场所。教师应是教练员，不是运动员,要让学生运用感觉器官和思维器官,去学习、去实践。

四、以身作则、为人师表是师德得人格力量

在教育中,一切师德要求都基于教师得人格,因为师德得魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人得人,首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈得典范性,为人师表是教师得美德。教师以身作则,才能起到人格感召得作用,培养出言行一致得人。

教师是“人类灵魂得工程师”,对学生得成长和成才得作用不言而喻。古人对教师得职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”得职责中教书得一面,而“为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高得人格上得要求。作为培养未来人才得教育工作者,其知识结构得状况和道德水准得高下，愈来愈成为受关注得焦点。“为