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《节目主持播音》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程代码

0109304

课程

专业任选课

类别

课程名称

节目主持播音

学分数

2

总学时数

32

理论学时

16

实践学时

1

6

开课单位

文学院

适用专业

新闻学、秘书学

先修课程

《现代汉语》《传播学概论》《新闻写作》

选用教材

吴弘毅著，《实用播音教程》（普通话语音），中国传媒大学出版社2004年版。

主要教学

参考书

1.付程著，《实用播音教程》（语言表达），中国传媒大学出版社

2002年版。

2.陈雅丽著，《实用播音教程》（广播播音与主持），中国传媒大学出版社2002年版。

3.罗莉著，《实用播音教程》（电视播音与主持），中国传媒大学出版社2003年版。

4.马世平主编，《普通话测试培训教程》，中国科学技术出版社，

2008年版。

5.期刊论文若干。

考核方式

本课程为开卷考试。平时成绩分为考勤、课堂表现和平时作业3部分，占总成绩的30％，期末考试占课程总成绩的70％。

二、课程性质

节目主持播音是一个建立在新闻与传播学、美学、文学艺术、语言学与应用语言学基础上的特殊专业，对于我校新闻与传播专业的学生来讲，学习这一学科是非常必要的，因为我们的学生毕业后绝大多数会成为语言文字工作者，随着媒体对从业人员素质要求的不断提高，编采播全能型人才将越来越受到欢迎，新闻专业的学生很有可能成为新闻评论类节目主持人。这些都要求我们的学生掌握播音主持艺术的技巧、培养运用有声语言的能力。播音主持不是简单地念字出声，而是有声语言的再创造。所以我们开设节目主持播音这门课，从主持人的语言传播艺术和播音创作主体分析等方面系统培养学生的语言功力和播音主持能力。

再有，语言文字工作是一项合作的事业，对播音员主持人来讲更需要一种团队精神，无论是以主持人为核心的节目还是主持人配播的节目，主持人都应与前期编采和后期制作人员精诚合作，力图在教学实践中，通过播音创作的感受、播音心理素质、主持人素质魅力与个性风格等课程的讲授培养学生一种良好的职业道德素质。

三、课程目标

《节目主持播音》的主要教学任务与目标是：

1.知识与技能目标，要求学生通过学习，了解普通话语音的一般规律及基本原则。（课程目标1）

2.过程与方法目标，教学中侧重帮助学生观察节目主持播音的现象，对节目主持播音形成理性的认识，掌握节目主持播音的表达技巧。（课程目标2）

3.口语交际、实践操作能力，情感、态度与价值观目标，在教学过程中，加强学生对节目主持播音的热爱，培养学生实际表达能力，培养走上工作岗位后的责任感。（课程目标3）

课程目标与毕业要求的对应关系

毕业要求

毕业要求指标点

支撑情况

课程目标

2学科知识

指标点2-2：了解文学、社会学、公共关系学等相关人文社会科学知识，并能将之用于新闻传播实践；

M

课程目标1

4应用能力

指标点4-3：能敏锐感知媒体发展前沿动态，适应现代信息传播环境，具备融合传播的意识和能力。

M

课程目标2

6沟通表达

指标点6-2：能通过答辩陈述、工具演示等现场、口头方式清晰表达对新闻传播活动的认识和想法。

H

课程目标3

教学内容及教学要求

第一章：绪论（支撑课程目标1、2）

【教学内容】第一章绪论

普通话的概念、节目主持播音的基本内容

普通话水平测试三级六等的要求及其对应的分数

普通话水平测试各项内容举例

普通话水平测试的程序及应试准备

汉语方言及陕西方言概况

第一节播音发声概说

语音的物理性质、生理性质和社会性质

《汉语拼音方案》的内容

人体的发音器官

语音的基本概念：音素和音节，元音和辅音，声母、韵母和声调

【教学重点】

节目主持播音对于学生未来发展的影响途径与效果，以及普通话语音在节目主持与播音课程中的基础作用；普通话水平测试需要注意的地方及应试技巧；方言与普通话之间的关系。

【课程思政】

培养学生正确的方言观，在当今网络文化盛行的时代，通过演示方言小品来培养学生保护方言的兴趣，同时又避免学生因为方言因素影响正常交流，通过普通话宣传片来突出普通话在推进我国语言文字工作上的巨大作用。

【要求学生】

通过本章节的学习，学生能够认识到普通话对于我国语言文字工作的推动作用，同时避免将方言和普通话置于对立位置。使学生自觉主动地培养起学习普通话并使用普通话交流的兴趣。

第二章： 声母 （支撑课程目标1、2）

【教学内容】第二章声母

普通话声母的发音部位

普通话声母的发音方法

认识21个普通话声母的发音特征

零声母的发音特征

声母辨正

【教学重点】

声、韵、调三节是语音部分最主要的内容，需要学生重新对其定位并掌握，难点是帮助学生掌握正确的声母发音部位和方法以及准确发音。另外，音位分析也是教学难点。

【课程思政】

培养学生热爱祖国语言文字的感情。注重学生语言和思维的同步发展，养成良好的语言