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苏教版⼆年级下册教学反思

教学反思是教学论和教师教育研究等教育学领域重点研究的课题。接下来店铺为你整理了苏教版⼆

年级下册教学反思，⼀起来看看吧。

苏教版⼆年级下册教学反思篇⼀

本节课所教学的统计“”是苏教版教材⼆年级下册的内容，要求学⽣能按照不同的标准或选择某个标

准(如数量，形状，颜⾊)对物体进⾏⽐较，分类和排列;在⽐较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同⼀

标准下的⼀致性，不同标准下的多样性。根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换⾃⼰的

想法。依照这⼀理念，我在这节课的设计上，为学⽣创设⽣动有趣的动物王国运动会的情境串，并提供了具

有开放性的数学素材，让学⽣在合作、交流、争论、⽐较的过程中，体会统计的⽣活意义，抽象出合理的统

计⽅法。

1.创设故事情境

在课的⼀开始，向学⽣呈现了⼀幅动物运动会的画⾯，这幅画⾯既富有现实⽣活的⽓息，⼜充满了

童话的⾊彩，⼀下⼦就使学⽣产⽣了浓厚的学习兴趣。紧接着提出了这样⼀个问题：仔细“看图，你看到了

什么?想知道什么?”从⽽迅速把学⽣的注意⼒迁移到统计问题上来。

2.让学⽣感受和体验⼀个完整的分类统计过程。

新课程标准倡导让学⽣亲⾝经历统计的过程，在活动中感受统计的必要性，并学习⼀些简单的收

集、整理和描述数据的知识和⽅法。这样表述，其实是看到了过去我们在教学统计识时所存在的问题和缺

陷。然⽽，设计怎样的教学过程才算是让学⽣真正亲⾝经历了呢?我认为就是要让学⽣体验统计的⽅法，感

受其中的复杂性，并在这⼀过程中培养其解决问题的策略。于是我就在课堂上引导学⽣从不同的⾓度观察，

提出不同的问题，感知按不同标准分类是因为所要解决的问题不同。⽐⽐这些不同就体会到了问题和统计活

动是相关的，问题决定统计活动，统计活动服从于、服务于要解决的问题。

接着组织学⽣利⽤学过的统计知识，根据对所得数据的分析整理，完成统计表的填写。就是根据学

⽣完成的统计图表，启发学⽣思考：从这份统计图表中，你知道了什么?在学⽣讨论汇报的过程中，解决学

⽣们刚才所提出的问题。

两张统计表有什么相同的地⽅和不同的地⽅?通过交流使学⽣体验到不同的分类可以得到不同的结

果，统计标准虽不同，但总数不变。

最后，让学⽣根据厨师⼩熊和裁判长⼩象的问题分别为它们选择合适的统计表，让学⽣知道统计在

⽣活中的具体应⽤以及⽤途。

课后的练习通过让学⽣收集、整理、分析数据，使学⽣知识得到运⽤，能⼒得到锻炼，并体会到统

计在⽇常⽣活中的⼴泛应⽤。

教学后我发现了⼀些不⾜之处:

其⼀，在介⼊统计表时⽬标不是很明确，直接进⼊课题。应该就学⽣提出的问题进⾏解决，这样就

⾃然地进⼊了统计，在统计完成后，再让学⽣根据统计表回答同学们提出的问题。既完成了统计，⼜让学⽣

明确了统计的作⽤。

其⼆，虽然也进⾏了⼀些为什么进⾏统计的教学，但是没有把这种教学形成统计教学的习惯，即教

师缺乏这种统计链的意识。虽然按⽬标达成了对统计图的理解，但是学⽣却因为获得统计⽅⾯的知识的不完

整性，使得学⽣缺乏应⽤于⽣活中的意识。

这样看来，要想较好的进⾏统计教学，不仅要理解课本的设计意图，还要能够跳出课本，在对相关

知识有⼀个整体把握的基础上，寻找最适合学⽣的突破⼝。这样，才能达到学以致⽤的⽬的。

苏教版⼆年级下册教学反思篇⼆

这是⼀篇语⾔优美、蕴涵丰富的童话故事，跟随作者的⽂字，你会⾛进⼀个和谐相处、充满⽆限情

谊的⾃然界的⾓落。题⽬本⾝就能引起⼈们很多的联想，⽣活的经验和⽂本产⽣的碰撞激起求知的欲望。

课⽂分两部分，⼀根情“”线紧紧贯穿全⽂。第⼀部分是春天的早晨，⼩鸟和⼩树的初遇。在⼩鸟看

来，那⼩树“”是⾦⾊的，⼜回⾛“来⾛去”，便产⽣了好奇，⽽⼩树则表现了出乎⼩鸟意料的关爱之情，不但同

意了⼩鸟的要求，还带着它去过许多地⽅，看到了许多的故事。第⼆部分是⼩鸟和⼩树的重逢。不过与前次

不同的是⼩鸟长成了⼤鸟，它能感到出现在⾯前的不是⾦⾊的⼩树⽽是美丽的⼩⿅，不是树的枝杈⽽是⾦⾊

的⿅⾓。⼩树也变了，它是原来的⼤⿅的⼉⼦。按理说，它们也是初识，但会⾛路的树“”则勾起了他们的旧

情，你也是“”、你⼤概就是“”这些话表现了他们隐藏在⼼中的怀念之情。接下来他们有⼀段对话，其中叫起“

来”、激动起来“”，是感情的喷薄