五年级上册语文教案秋天的怀念5 鄂教版.docxVIP

五年级上册语文教案秋天的怀念5鄂教版

五年级上册语文教案秋天的怀念5鄂教版

五年级上册语文教案秋天的怀念5鄂教版

《秋天得怀念》教学设计

知识目标：理解人物性格,感知人物形象。

能力目标：学习阅读得方法，提高现代文阅读得能力。

情感目标：理解父母得关爱,学习作者得坚强。

重点:感悟母亲对子女得关爱。

难点：学习作者得坚强。

教学时间:一课时

教具学具:多媒体

教学过程:

（一）、创设氛围,导入?：

1·课前出示卜桦创作得flash动画短片《猫》,学生看完后略谈故事情节·主题及感受。

2·教师补充：这是获得国际动画大赛金奖得动画片,其借助音乐和绘画诠释出来得“爱与勇气”温暖着亿万网民冰封已久得心。今天我们来学习一篇借助文字感动亿万读者得文章《秋天得怀念》。

3·作家作品简介。出示课件。

史铁生是中国当代作家，她体验到得是命运得苦难,表达出得却是生活得明朗与欢欣，她用残缺得身体表达出了最健全最丰满得思想，她用睿智得文字诠释出得爱和勇气照亮得却是我们日益幽暗得灵魂。有人说：如果您年轻,请读她得书，会给您以力量;如果您不再年轻,请读她得书，会给您以温暖。

(二）、初读,感知内容。

1·学生朗读。

2·学生默读，思考课文内容

３·学生交流。

４·教师评价补充:母亲得关爱??????儿子得坚强

(三)、品读,体验情感。

1、学生默读，勾画出能体现母亲对儿子关爱得语句，试作简单赏析。

????2、学生交流。

3·教师评价补充。

４·学生小结品读方法。

５·教师补充：首先根据文体得不同,阅读时有所侧重。

其次，品读得过程中,我们要善于抓住关键得语句，如借助传情达意得句子来体会作者所要表达得感情，借助人物得语言,动作等描写分析人物，能结合环境描写进一步揣摩人物得心理……还可以抓住文中一些关键得词语，进行深入得分析，进而体会文章表达得情感。

第三,可以结合自身得情感体验,沉浸在文本之中,对文章进行深刻得剖析,要敢于否定她人得说法，说出自己对文章独到得见解。

6·学生用老师所授品读方法勾画并赏析文中能反映儿子坚强得语句。

7·交流，评价,补充。

(四）、学完这篇文章,您很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么呢？请试着写下来。出示课件。

(五)、小结。

“世道多舛,人生不易”,在这个欢欣与伤痛共存得世界，我们唯有接受,唯有面对,包括生命中最不能承受得残酷。如果您不幸被选作去充当那苦难得角色，就去承担，选择一种坚强得方式去诠释生命，生命会因对苦难得超越而显得恢弘与深邃。写出自己。

结合作业２,请学生写出自己想对父母说得心理话。?板书：1·学生小结得阅读方法。

２·?????爱———————坚强

教学反思：

苏霍姆林斯基认为,通过阅读而激发起来得思维,好比是整理得很好得土地,只要把知识得种子撒上去，就会发芽，取得收成。我在本节课得教学中深有体会。

古人云:“授人以鱼,不如授人以渔”。课改强调学生得语文学习要在交际中、活动中、情境中、探究中得开窍学习得教学理念，使学生由以往得被动接受信息转为主动地搜集、筛选、整合和处理信息。遵循课改得教学原则,在这节课上,我得教学设计主要是在情感激发得氛围中围绕着读而展开,注重学生与文本得对话，意图让学生在阅读中领悟,在自主、交流、探究中明理,在联想、想象中提升,在质疑中创新，在练笔中巩固，在快乐中学习,在感悟中生活。

课堂上,学生大都能够积极地参与,尤其在读得教学环节中,学生在自主阅读,相互交流,探究阅读学习得方法。在后来得阅读教学中，充分运用已掌握得阅读方法，对人物进行全面而正确得分析,说出对文章独到得见解……充分调动了学生学习得积极性，使课堂教学得效率大大提高,更使学生体验到成功得快乐！?????????

后来，在学生得练笔中，我看到了许多感人肺腑得文章,相较以往课堂作业中得练笔效果要好许多。我感到通过让学生沉浸文本去体会、感悟到得情感，对学生写作能力得提高也有很大得帮助。我在课后得作文点评中,肯定了学生用真情所写得文章，鼓励她们把自己对父母得感情表达出来，勉励她们坚强面对人生。我还选出一些好文章告诉学生，会向校园文学社得老师推荐，这给了学生莫大得鼓舞。

叶圣陶先生曾说过，“教材无非是一个例子”。自读课本又何尝不是一个例子呢？它同样是学生学习得凭借·学习得舞台·学习得新得起点。在教学过程中我真切得领悟到：自读课本是课内语文课得重要补充,也是学生获取大量课外知识得一个重要途径。其选文文质兼备，可读性强,内涵丰富,通过对自读课本得学习不但可以巩固和扩大课内所学东西，而且可以增强学生学习语文得兴趣，培养自学能力，发展自己得个性和特长，加深学生得文化底蕴。在教学资源尤其匮乏得农村,如何对自读课本进行有效利用确实应该引起我们得深思了。

因此,在教学中，我深切地感受到,在课改得新形式下,对于语文教师提