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课题申报

;校本课题的根本特征：

小切口、短周期、重过程、有实效

一、课题的选题

二、申报表的填写

;目的性原那么——能解决教育一些实际问题。

重点明确，针对性强。

可行性原那么——题目越小越好。内容集中、深入、好把握。

科学性原那么——符合教育科学原理和教育规律，必须具备

科学价值，研究有新发现、新成就。

优势性原那么——要发挥自己的特长和优势，不与别人重复。

创新性原那么——论题、观点、方法等有新意;问题宽泛；

问题狭窄；

问题模糊；

问题平淡；;(1)问题宽泛：研究的问题太大、无从下手

(2)缩小策略

A、缩小研究对象的范围

如：中国不同类型学校校园文化建设研究

——闽东地区农村初中校园文化建设研究

B、聚焦研究问题的核心

如：有效课堂教学模式研究

“学教做互动”课堂教学模式研究；

“导学研讨、训练拓展”课堂教学模式

;;〔二〕问题模糊

1、问题模糊：问题的主攻目标不明确

《优化学生的学习方式》；

《文言文教学的新探索》

《怎样培养农村中学生的口语交际能力》;;;;3、题目失范与澄清策略

〔1〕题目失范。

即题目表述不科学，不标准，题目表述不能表达研究的性质与方向。

要么题目表述不科学、要么不简洁明了、要么表述模糊、要么不标准。

〔2〕澄清策略〔将课题表述清楚〕

A、标准科学地表述；尽可能说明三点：研究对象、研究问题、研究方法。

如《中职生网络迷恋个案研究》;

B、简洁明了地表述；

一般不超过25个字

C、不加副标题表述

D、不用疑问句表述

不使用“如何”、“怎样”等疑问词，也不使用“论”、“议”、“浅谈”、“初探”等词句为标题。

E、不用否认句、比喻句或祈使句

《让复述不再是背诵研究》

《让阅读教学和写作教学成为“亲密爱人”》;

F、不表述成效

一般不表达设想中的效果。如：

《创设语文教学情境，激活课堂教学气氛》

《让学生走进自主学习》——《中职语文课堂自主学习探索》

《创设政???教学情境，激活课堂教学气氛》——《中职政治课堂教学情境创设研究》

;

《如何选择口语交际的话题》

——《口语交际话题选择策略研究》

《关于在小学语文教学中“全面依靠学生，小立课程，大作功夫”的课堂教学方式的研究与实践》

——《初中语文课堂“三位一体”教学模式研究》

;;举例：一个语文老师的小课题选题;;

二、申报表的填写;研究背景和意义：

本课题研究的根本内容、重点和难点，国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义〔这是从文献、专家、学校、社会以及其他技术资料中获得的〕

包括：我研究的问题是什么？我为什么会感兴趣？我都了解了什么？别人都知道些什么？我期望能发现什么？;关键概念界定

对课题题目关键词的内涵、外延进行界定，明确本课题研究的内容与范围。

课题研究的目标和主要内容

本课题研究预期到达的目标是什么，研究的具体内容有几方面，做要点式阐述。

研究内容就是要阐述所要研究的问题应该怎样解决〔问题的解决思路〕；

它好比是机器的根本部件，如果部件没有、缺少、多余或不适当，那机器就无法组装与运作。

研究内容是研究方案中是最重要的局部，如果提不出具体的研究内容，就无从研究。

研究内容如果越具体，研究就越容易操作;;研究对象与范围

研究对象是学生或教师或家长，是一个班或几个年段或全校。

课题研究的思路、过程和方法

研究的具体步骤及进度安排，具体采用那一种或几种研究方法，作简要阐述。;课题研究的预期成果

应包含理论成果：如通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等；实践成果：如通过课题研究而产生的物化成果：资源库、规章制度、组织，教师专业成长，学生质量提高，学校开展等。

课题组成员及其分工;研究内容设计偏差;(2)研究内容离题;【案例修正】

《地理教学中环境教育的研究》

;(3)研究内容窄化;

1、研究目的

;案例：《提高农村教师新课程实施能力的培训模式研究》研究目的;

2、关键概念界定

;;案例：《新课程条件下班主任工作策略研究》;3、系统分析与论证研究内容;;【案例】