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《小学艺术教育》考试复习题（附答案）

单选题

1.总目标下的四个目标领域是将（）整合发展。

A、艺术与生活

B、艺术与情感

C、艺术与文化

D、艺术能力与人文素养

参考答案：D

2.转变教育观念是优化艺术课过程的（）。

A、思想基础

B、核心

C、有效途径

D、有力保障

参考答案：A

3.注重培养学生主动发现问题的兴趣和思维方式，在发现中获得知识，发展能力的是（）。

A、对话式学习

B、启发式学习

C、探究式学习

D、直观式学习

参考答案：C

4.中心确立后，由中心向外扩散的课程整合方式展开的教学活动是（）。

A、张网式整合课程设计

B、中心扩散式的整合课程设计

C、串联式整合课程设计

D、资源共享式整合课程设计

参考答案：B

5.直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境的是（）

A、学校资源

B、社会资源

C、教育资源

D、课程资源

参考答案：D

6.在音响声音结束后，通过听觉想象仍能够保留音乐的音响。这是（）听觉能力。

A、各种音乐要素

B、整体的音乐形象

C、音乐的内心

D、音乐的内容

参考答案：C

7.在艺术课堂上，教师要注重学生的（），有利于学生艺术能力发展的，都要给予支持和肯定。

A、全面发展

B、专业发展

C、平衡发展

D、个性发展

参考答案：A

8.在艺术课教学过程中，教师设计了节奏听辨环节，以此来锻炼学生的（）。

A、形体能力

B、听觉能力

C、视觉能力

D、语言能力

参考答案：B

9.在艺术课教学过程中，教师鼓励学生根据自己对音乐的感受，进行舞蹈编创，这锻炼了学生的（）。

A、形体能力

B、听觉能力

C、视觉能力

D、语言能力

参考答案：A

10.在教学过程中针对某个问题时，能够唤起学生旧有生活经验，引发对新的信息进行认知的连接，并能够得到迁移和能力的增长的是（）。

A、教学导入

B、学习活动

C、问题讨论

D、教学引导

参考答案：B

11.在教学过程中，学生了解了历史、文化背景，懂得尊重中华民族的传统艺术，尊重不同民族的文化，了解各类艺术的人文意义。体现了（）内容目标的呈现。

A、艺术与情感

B、艺术与文化

C、艺术与科学

D、艺术与生活

参考答案：B

12.在家庭中寻找民间艺术作品，提高学生艺术学习的积极性。利用的是（）

A、家庭资源

B、校本资源

C、社会资源

D、隐性资源

参考答案：A

13.在活动内容上有部分内容可以脱离教材的限制丰富学生的学习内容。在教学手段上有更丰富的选择空间，提供更多的活动形式，引发学生的兴趣。在活动的设计上可以在与之相关的文化、情感、生活、科学中找到多种连接点，活跃学生的思维。这段话体现的是小学课外艺术活动（）的特点。

A、多样性和变异性

B、动态性和随机性

C、实践性和自主性

D、广泛性和灵活性

参考答案：A

14.在丰富多样的艺术活动中让学生自己选择、判断、表现为主；充分发挥学生创造与表现的能力。以上体现的是小学课外艺术活动（）的特点。

A、多样性和变异性

B、动态性和随机性

C、实践性和自主性

D、广泛性和灵活性

参考答案：C

15.在表演道具的制作中，树枝、树叶、玉米皮、秸秆、柳条、石子、泥土、草、家用农具等都是可以利用的材料。这段话体现了农村小学挖掘课程资源（）。

A、民间艺人进课堂

B、校本课程的开发

C、材料的综合利用

D、感觉能力的发现

参考答案：C

16.在表现四季主题的课程中，让学生在自己家旁边、学校周围以及田野、山坡上、河流边去发现“画画”，这体现农村小学挖掘课程资源的（）。

A、感觉能力的发现

B、校本课程的开发

C、材料的综合利用

D、民间艺人进课堂

参考答案：A

17.有特定的课堂问题情境、特定的教学内容、特定的教学目标，规定着师生的教与学的行为，这是教学策略的（）特征。

A、指向性

B、操作性

C、整体综合性

D、调控性

参考答案：A

18.音乐内心的听觉能力指的是（）。

A、音乐背后意蕴的把握

B、节奏、旋律、和声、音色等

C、在音响声音结束后，通过听觉想象仍能够保留音乐的音响

D、情绪、内涵的领悟

参考答案：C

19.音乐的整体的音乐形象的听辨能力指的是（）的听辨能力。

A、节奏、旋律、和声、音色等

B、情绪、内涵的领悟

C、音乐的内心

D、整体的音乐形象

参考答案：B

20.艺术课应当要通过（）三方共同参与，来保证艺术课教学持久稳定的进行。

A、学生、家长、社会

B、学生、教师、学校

C、学生、学校、社区

D、学校、社区、社会

参考答案：A

21.艺术课学习化课程资源的存在形态是（），通过单元人文主题涉及的诸多课程资源在学校、家庭、社区、社会中的开发，面向学校、家庭、社区、社会实现艺术学习社会化和社会学习化的双重建构。

A、信息网络化的

B、开放性的

C、动态