成长型思维视域下的信息科技项目式学习评价策略研究.pdf

内蒙古师范大学硕士学位论文

成长型思维视域下的信息科技项目式学习评价策略研究

中文摘要

随着教育信息化的快速发展，信息科技在现代社会发挥着越来越

重要的作用。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》[1](以下简

称“新课标”)指出，要培养学生的核心素养及提升学生信息获取、

处理的能力，倡导以真实问题或项目引导学生感知原理和思维过程。

项目式学习强调探究、解决问题的能力和知识的应用，可以促进核心

素养以及信息科技所需能力的培养。新课标指出，评价是信息技术教

学活动的有机组成部分，在教学活动中可以通过评价改善教师的教，

促进学生的学。在项目式学习中，评价也是不可或缺的重要部分，项

目式学习评价能对项目的开展起到引领作用，同时也是核心素养达成

的重要保障。但由于项目式学习的评价相对复杂，难度较大，教师在

实施过程中存在评价方法单一、评价目标不准确等问题；另外，学生

在学习过程中难免出现畏难受挫的情绪，导致学生自我效能感低、项

目式学习效果不佳。针对以上问题，本研究提出成长型思维视域下的

信息科技项目式学习评价策略，以期解决信息科技教师实施项目式学

习评价时的困境，提升信息科技教学效果。

首先，本研究通过文献研究和问卷调查研究，分析已有研究成果，

以小学学段为研究对象，明确当前小学信息科技项目式学习评价现状，

以学习动机理论、建构主义学习理论、多元智能理论为理论基础展开

内蒙古师范大学硕士学位论文

研究；其次，在总结已有研究成果的基础上，以小学信息科技项目式

学习评价现状为依据，根据项目式学习教学流程与设计原则，提出成

长型思维视域下的信息科技项目式学习评价策略，旨在通过评价策略

的运用提升信息科技项目式学习效果以及学生成长型思维等高阶思

维的水平；最后，运用行动研究法，展开三轮评价策略应用研究，发

现存在的问题并及时调整，最终形成成熟的评价策略。

结果表明，本研究提出的评价先行策略、过程评价策略、成果评

价策略、反馈策略以及成长型思维融入策略贯穿项目式学习始终，改

善了项目式学习的效果，促进了学生的核心素养的达成，提高了信息

科技课程教学质量。同时也为一线教师的项目学习评价设计提供了借

鉴与参考。

关键词：评价策略；项目式学习；成长型思维；信息科技

内蒙古师范大学硕士学位论文

ResearchonEvaluationStrategiesforInformation

TechnologyProjectbasedLearningfromthePerspectiveof

GrowthThinking

ABSTRACT

Withtherapiddevelopmentofeducationalinformatization,information

technologyisplayinganincreasinglyimportantroleinmodernsociety.The

2022editionoftheInformationTechnologyCurriculumStandardsfor

CompulsoryEducation(hereinafterreferredtoastheNewCurriculum

Standards)pointsoutthatitisnecessarytocultivatestudentsinformation

literacy,innovativespirit,andpracticalability,attachimportanceto

cultivatingtheirabilitytoacquire,process,andapplyinformation,and

advocateguidingstudentstoperceiveprinciplesandthinkingprocesses

throughrealproblemsor