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小学《语文》教学反思日记

教学反思/语文教学反思

编订：XX教育机构

小学语文教案

精品教学设计

小学《语文》教学反思日记

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学反

思资料适用于小学语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材

的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

【教学反思一】

培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂

教学效率，这是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。

我根据名师的经验和专家报告的思想去年在初一尝试了“预习——质疑——讨论——反馈”

的四环节小组学习方法，也初步培养了学生的质疑、发现问题的能力，但学生自学的习惯还

没有很好地养成，更谈不上学习的兴趣了。我们语文学科的博杂更决定了兴趣、爱好及习惯

的重要性，摆在面前的即是作文的老大难问题——如何克服以往的“老师命题，提出要求，学

生思考成文，批改收交”学生被动接受的局面，有时毫无兴趣可言，书写起来更谈不上真情流

露，相关的批改反馈的针对性及实效性也较差，这种被动消极的作文课我思考了好久决定尝

试一种小组合作的学习方法，在开学的三周内，先在12班进行了试验，现把初步的思路简单

介绍：

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作文课，一反常态，先分析了上次学生作文的得失，由此定出作文的要求及目标。针对

上次对新闻事实的叙述交待不清，而提出“合理交代清记叙的要素，交待清楚一件事”的总体要

求。

然后各小组在组长的组织下，讨论拟题并简单说说构思，组长示意，老师计时。

静思独立，老师观察各小组的情况。

成文后，组长示意可以写读书笔记。

统一完成后，合作批改。

第一步：交换找优点，评价闪光点，写出主要内容，概括大意。

第二步：再交换挑毛病，指不足（比如错别字，病句等）。

第三步：本人小声读文，动情优美处，大声的读，后品味反思别人的评价，结合自己的

感受，对自己提出中肯的建议。

最后，交流心得。每组推一篇美文大家共赏，由作文负责人根据各小组记分，上交由老

师根据各小组的情况，找出优缺点，并概括不足（共性的东西），思考下一次作文要求及目标。

经过这样一改动，学生的作文课上，以小组为单位全部动起来，全身心积极投入，每位

同学至少读了三篇同类的作文，又听读了6篇美文，不论从听觉、视觉上都获得很大的收获，

相对以往单一，枯燥的形式，学生的积极性，大大提高，小组之间的凝聚力、向心力增强。

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由于刚刚开始，毕竟有它的极多不完善的地方，比如时间的分配，各小组时间的不均衡，

小组之间成员能力水平的差异等等，决定了我今后将会更加努力去探索、完善。

【教学反思二】

让赏识走进语文教学

经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高

教学质量，让学生爱学