实施项目式学习发展学科核心素养 .pdfVIP

2018年第8期中小学教师培训No.82018

SumNo.385

总第385期THEINSERVICEEDUCATIONANDTRAININGOFSCHOOLTEACHERS

实施项目式学习发展学科核心素养

周业虹

（人民教育出版社，北京100081）

[摘要]项目式学习是基于新的课程理念下的一种学习方式，强调以学生为主体，突出学习

的过程性、实践性，而学习的课题涉及社会热点问题、与实际相联系的问题等，因此在项目式

学习的过程中，可以达到发展学生的社会参与意识、落实化学学科核心素养的目的。

[关键词]项目式学习；社会热点；化学知识；学科核心素养

[中图分类号]G632.41[文献标识码]ADOI:10.3969/j.issn.1005-1058.2018.08.008

《普通高中化学课程标准（2017年版）》中明确社会参与意识，最终达到促进学生学科核心素养的

提出：“真实、具体的问题情境是学生化学学科核心形成与发展的目的。

素养形成和发展的重要平台，为学生化学学科核心一、项目式学习简介

[1]

素养提供了真实的表现机会。”工业、生活、科技、美国巴克教育研究所把以课程标准为核心的

环境等各个领域都有丰富的化学学习情境素材，教项目式学习（Standards-FocusedPBL）定义为“一套

师在教学活动中可以挖掘并利用这些素材，创设教系统的教学方法，它是对复杂、真实的问题的探究

学情境，以项目式学习（Project-BasedLearning）的过程，也是精心设计项目作品、规划和实施项目任

方式带领学生开展学习和研究，引领学生对与化学务的过程，在这个过程中，学生能够掌握所需的知

[2]

有关的社会热点问题做出正确的价值判断，强化其识和技能”。

构，保障课题活动的专业性。（4）“三位一体”共建。优化，教师对学校教科研的满意度提升较快。区域

强调教学、学习、研究“三位一体”建设，为教师专业教育科研呈现出求真务实、绿色协调、持续向好的

发展和成果发布提供平台，全面提高专题活动的针发展态势。▲

对性、整合性、实效性。（5）积极活动反馈。坚持评参考文献：

[1]乔凤杰.农村中小学教育科研管理现状及对策研究[D].兰

价反馈制度化。轮值学校全程纪录每期活动过程

要点，总结反思主题活动的目标达成度；常规事务州:西北师范大学,2002:89.

[2]包智强，吕红日.高品质：区域教育科研机制变革行动[M].

协调机构调查共同体成员学校和教师的意见反馈，

南京:凤凰出版社,2017:6.

就下次活动提出建议。

[3]蔡守龙.《江苏省教育科学规划精品课题建设标准》解读

实施四项行动以来，无锡教育科研促进学校主[J].江苏教育研究,2012(31):16-20.

动发展的机制不断完善，能力显著提高。教师对区[4]吴伟昌，顾晓东.以机制创新提升区域