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二年级下册数学《除法》教学反思

二年级下册数学《除法》教学反思（通用24篇）

身为一名刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，写教学反思能

总结我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编整理的

二年级下册数学《除法》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级下册数学《除法》教学反思篇1

本课一开始出示情境图，写出除法横式，我就直切主题说，今天

我们就来学习除法竖式，马上就有学生“自以为是”的认为除法竖式

与加法、减法等的竖式相同，我就追问他们，是这样的吗？今天这节

课我们就来学习它，我出示了一个完整的除法竖式，学生很惊讶，啊，

是这样的啊，他们发现原来除法的竖式是与乘、加减有区别的、是特

别的。学生产生了疑问，激起了学习的兴趣和学习的愿望，也增强了

学生自主探索的要求。在本节课中，我让学生自己去观察，从而让学

生去发现除法竖式与横式的联系，以及这些数是怎么来的，锻炼了学

生探究知识的能力，培养了学生自主学习的习惯，并在小组讨论的过

程中，学生之间产生了思维的碰撞，学生之间互相启发，最后碰撞出

新的火花，培养了学生的创新能力。如在教学中“生2：6是2和3相

乘得到的，生3：6是商2和除数3相乘得到的”。同学们互相影响，

最后能把话说得既完整又正确。我觉得在一开始直接给出了横式和竖

式，使学生从整体上感知竖式，了解竖式，便于学生分析、发现知识

规律,避免给学生片段、不完整的知识印象。教师适时引导，让其探究。

在练习时出现了一些错误的现象，如在写竖式时学生数位没有对

齐，有些同学把一位数的商与被除数的十位对齐，有的同学把除数和

商的位置写反了，于是我把这些现象进行展示。让同学们判断分析、

订正，既对新知巩固练习，加深了同学的印象，又起到同学互相帮助

的效果

二年级下册数学《除法》教学反思篇2

对低年级的学生来说，除法很不容易被理解。因此在教学中联系

生活实际，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学语言富

有童趣，能吸引低年级学生。在这节课里，我给学生提供了充分参与

数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会。

做得好以及有待改进的`是：

１、备课深入，准备充分，内容要求合理。

２、教学目的明确，重、难点突出。针对这一难点，教师先示范

讲解，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好地突破

了难点。

3、教学环节清晰，衔接紧凑，知识连贯，步步为营，层层推进，

合理科学。

4、除了教材上安排的练习形式，能根据实际情况设计更多形式的

活动，使学生在丰富的活动中掌握知识。

5、教师的数学用语有待进一步提炼。

二年级下册数学《除法》教学反思篇3

本册用乘法口诀求商分为两段学习，在第一阶段，既在本册的第

二单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的

一般方法；在第二阶段即在本册的第四单元，学习用7—9的乘法

口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综

合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算

的实际问题。

本单元教学的重点有二：

一是使学生熟练应用乘法口诀求商；

二是使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的

数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点是应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数

量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。

我在教学过程中，为了说透重点，突破难点，力求做到以下几点：

一、创设生活情境，解决实际问题。

由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。通过一幅学生

熟悉的“欢乐的节日”主题图，引出要用除法计算的实际问题。如，

“做了56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面？”这一具体问题，

使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助

人们解决实际问题的.工具，因此必须学好这部分知识。

二、运用知识迁移，学生自主探索学习。

向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。如：

“56÷8”这道题，让学生回顾第二单元的求商方法，然后自己独立去

完成，最后师生交流学习方法。再由学生独立尝试计算“56÷7”。再

由主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”

计算，通过教学活动，使学生真正掌握用7—9的算