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二年级教学反思模板5篇

二年级教学反思模板5篇

作为一名二年级的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思

我们可以拓展自己的教学方式，那么二年级教学反思怎么写呢？下面是小编给

大家整理的二年级教学反思，希望大家喜欢！

二年级教学反思精选篇1

《郊游》为儿歌，旋律平易，亲切，朗朗上口，歌曲描写了儿童结伴去郊游

的情景，要求学生在演唱歌曲，感受音乐的基础上，培养学生音乐表现的能

力。

一、创设情境，激发学习兴趣

我在设置教学情境时，首先让学生欣赏图片，通过让他们回答看到了什么，

来激发他们的兴趣。接着通过一系列的音乐活动，让孩子们感受音乐的情绪，

边哼唱边做动作，这些对于生性好动的孩子们来说，无疑是一块德芙巧克力，

诱惑他们为了得到美食而全力付出。（用“la”唱得次数多了些，请一个学生模

仿唱可省去）

二、寓教寓乐，化解歌曲难点

《郊游》这首歌中的第二乐段的节奏、音准是个难点，根据节奏来朗读歌

词，强调附点与后十六分音符的节奏，易于后面的学唱。低年级儿童起点较

低，不识歌谱，音准欠佳，顾以模仿老师来学唱，师一句，生一句。每句学会

后再完整地演唱，学生的注意力不强，所以我以多种演唱形式来巩固歌曲：师

生接唱、分组唱、男女生唱等等。（教唱环节可缩短点，学生掌握的比较好了；

让学生找相同部分可以放在师生接唱处）

三、语言渲染，感受歌曲情绪

教师优美动听的教学语言不但能给学生美的享受，同时也会激发学生的内在

情感。《郊游》歌曲中的第一、三乐段和第二乐段的演唱情绪是不同的。我通过

提问，让学生开动脑筋，自己找出歌曲中不同的情绪，1、3句活泼此文欢快，

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2句是舒展优美，用表扬地语气来引导学生：你们都是一只只百灵鸟，歌声要

悦耳动听。（歌曲情绪有点到，但做得不到位。或许可以把2个不同情绪的部分

作演唱方法指导：

①欢快的地方可以引导示范以弹性的声音唱；

②抒情的地方，用柔和的声音连贯地唱。）

四、歌曲表演，体验快乐

这节课最后的歌曲表演，使课堂推向高潮。表演分为舞蹈动作，与打击乐的

加入。舞蹈在第一个环节已经加入，所以重点在于先指导学生使用打击乐，学

生表现得非常积极、热情，学生表现得更加兴致勃勃了。（这个环节由于时间问

题，使得互动不够过瘾，应该在教唱环节省去些，最后能让双向筒与串铃合作

表演。伴奏的音量可调大些，学生节奏没跟好。）

整节课我觉得结构挺好的，细节问题要再多注意、多改进，课堂灵活性也要

加强。

二年级教学反思精选篇2

《连加连减》是人教版数学二年级上册第二单元中的内容，这部分内容是在

100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过

这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高计算能

力。学生对连加、连减运算顺序在一年级上、下册已经学过，因此我将这节课

的重点放在教学连加、连减中需要竖式计算的。

我认为这节课最大的亮点就是让学生自主探讨学习。心理学家皮亚杰认为

“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的结果,而首先

在于教会学生怎样学习,学会怎样发展自己,以及离校后继续发展”。这就要求

教师不仅要教学生学什么,更重要的是指导学生如何学习，让学生真正从被动接

受知识转变为主动获取知识、主动发展,成为学习的主人。由于前面已经教学过

列竖式计算两位数加两位数，一年级也已经知道连加的运算顺序，所以出示了

28+34+23这个连加算式后，让学生根据前面的经验，列竖式计算，学生交流汇

报后，我再针对学生平常容易错和忽视的地方给与强调，规范写法，这样的能

给学生留下更深刻的印象。

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当然，这堂课还存在着很多不足，很多值得我深思的地方：

一、计算教学是否需要情境。教学中创设情境是为了向学生提供从事数学活

动的机会，激发对数学学习的兴趣，以及学好数学的愿望。但是不是每一个内

容都需要情境呢？什么样的情境才是有效的呢？比如在教学《连加连减》时，

我是由帮农民伯伯摘西瓜这一情境引入的，到底我的这个情境对学生学习这节

课的内容有多大的作用呢？如果改为由复习前面学的列竖式计算两位数加两位

数引入，这样让学生通过知识的迁移，来自主探讨列竖式计算连加会更好呢。

二、当课堂上出现多种算法时，不能急于去优化哪一种，而是要学生