六年级语文学科第二学期期末质量分析 .pdf

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六年级语文学科学年第二学期期末质量分析

一、学生分析

本次期末考试，我班58人全部参评，其中男生31人，女生27人。本学

期学生整体学习主动性、积极性不如上学期，表现为心浮气躁，作业上交拖拉，

个别潜能生甚至需要反复督促才能完成；课堂个别学生由于使用打游戏或聊

天家长没有及时制止，而导致上课时昏昏欲睡，尤其是下午第—节课；上课答

复下列问题虽有一局部优等生，但以点带面的辐射性和典范性没有到达预期效

果，直接就导致课堂进度被拖慢。此外，班里的孟易霖同学，不识字，只会依

样画瓢，所以考试时连题目都看不懂。平均分被严峻拉低。

二、卷子分析

本次班级平均分80.21，X分95，X分16，90-100分的有10人，80-89.5

分有24人，70-79.5分有16人，60-69.5分有5人，不及格3人。

纵观整张卷子，听力5分，根底知识38分，阅读占27分，习作30分。

从学生的卷子整体答题情况来看，学生卷面整洁，书写态度很端正。

三、答题情况

〔一〕听力

扣1分的有14人，扣2分的有12人，扣3分的有2人，总分值的有30

人。其中推断题第3小题A、B失分最多，纵观失分的个别同学，皆是平常根

底知识有待提高的同学，反映在听力上即是不特长捕捉关键信息、词语书写错

误。总之，平常还要强化训练学生捕捉关键信息的敏感度。

〔二〕抄写

总分值的仅有23人。此次抄写改卷严格要求，对书写的格式标准，如标

点占位、开头空格、句子写在横线上、错别字等都严格把控；对书面整洁和字

体工整也有严格的要求。这也提示我在平常要多注重持之以恒的练字。

〔三〕看拼音，写词语

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总分值的有27人。看拼音写词语是对生字的形+音+意的考察，纵观失分

的同学，只有极个别的同学是真正不会写，多数均是书写不标准造成失分，如

“效〞右边的反文旁，学生将横〞和“撇〞连在一起写，“屉〞最后一笔带“勾〞。“

此类不标准的失分也提示我在今后的听写批改中要严格标准生字书写。

〔四〕选择

总分值的有22人。错误率较高的是第3、4、8小题。第3小题考察词语

搭配，第4小题考察词语中字的含义，第83道题，其实考察的目的还是阅读

量的累积，而失分的同学需要提高的就是阅读水平。

〔五〕按要求改写句子

总分值的有41人。失分的17人均是第3小题的修改病句，对于这类同学

平常

要强化病句修改的分类练习。第4小题的仿写失分是班里的孟易霖同学，

不识字，更不会写字。

〔六〕依据累积完成练习

总分值的有10人。其余失分的同学失分题均有占比。此题均出自课本每

个单元的日积月累，考查学生对日积月累的背诵、默写、理解、运用掌握情况，

失分的同学均是平常默写过程中特长滥竽充数、对自己要求不严格的，添字、

漏字、减字、错字。平常对于中下等学生，还是要严把默写关。

〔七〕阅读

两篇阅读是失分的重灾区，但比照下，第—篇比第二篇做的略好。

第—篇：

第1小题词语释义普遍丢1分，词语大意都能做到心中有数，但表述不清、

不完整造成失分。

第2小题大局部同学都能得总分值，25人失分情况不等，少数同学却能1

分不得，究其原因，是其根本就没有读题，也没有理解题意，只是依照自己的

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主观理解进行表达。阅读题最重要的还是要依托文本，读准题意，再下笔，切

记主观臆断。

第3、4小题除极个别的差生外，均能得总分值。

第二篇：

第2小题全对的只有5人，失分的有53人，看到这么触目惊心的失分情

况，让我很震惊。震惊于学生的阅读能力之差，理解能力之差，总结概括能力