Unit4 A Good Read教学设计2023-2024学年牛津译林版八年级英语下册.docxVIP

Unit4AGoodRead教学设计2023-2024学年牛津译林版八年级英语下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进Unit4AGoodRead的世界，探索阅读的乐趣。这节课，我们将会学习一些关于书籍和阅读的新词汇，还有如何用英语描述一本书。这节课的内容与课本紧密相连，我们会在牛津译林版八年级英语下册的Unit4中找到对应的章节，一起领略英语阅读的魅力。让我们一起开启这场精彩的阅读之旅吧！???

二、核心素养目标

在本节课中，我们旨在培养同学们的英语学科核心素养，具体目标如下：一是提升语言运用能力，通过阅读和讨论，让学生能够运用新学的词汇和句型描述书籍内容；二是增强文化意识，让学生认识到不同文化背景下的阅读习惯和书籍类型；三是培养思维品质，通过分析书籍内容和作者观点，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力。通过这些活动，我们希望同学们能够在英语学习中不断成长，成为具有国际视野的当代少年。????

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入八年级的学生，在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别和理解基本的英语词汇，掌握基本的语法结构，并且能够进行简单的阅读和写作。在之前的课程中，他们已经接触过一些描述书籍和阅读的词汇，如book,story,author等，以及如何表达个人喜好和观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对新鲜事物充满好奇，对阅读有着天然的兴趣。他们在学习上表现出较强的求知欲，喜欢通过互动和讨论来加深理解。学生的学习能力各异，有的学生擅长通过视觉学习，有的则更擅长听觉或动手操作。在阅读方面，一些学生可能更喜欢小说类书籍，而另一些则可能对非虚构类书籍更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习新词汇和句型时，学生可能会遇到记忆和运用上的困难，尤其是当这些词汇和句型较为复杂或抽象时。此外，对于不同文化背景下的书籍内容，部分学生可能感到难以理解和接受。在阅读技巧上，学生可能需要更多的指导来提高阅读速度和理解深度。此外，课堂讨论中，一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。针对这些挑战，教师需要提供适当的支持和鼓励，帮助学生克服困难，提升学习效果。

四、教学资源准备

为确保教学效果，我将准备以下资源：首先，确保每位学生都拥有牛津译林版八年级英语下册教材。其次，我将准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如书籍封面、作者照片和阅读小片段，以激发学生的兴趣。此外，我还将设置分组讨论区，并准备一些与阅读相关的任务卡，以便学生在小组活动中能够更好地互动和合作。最后，我会确保教室环境的布置符合教学需求，创造一个有利于学生学习和讨论的氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时喜欢阅读吗？有没有一本特别喜欢的书？”

展示一些关于经典书籍的图片或视频片段，让学生初步感受阅读的魅力或特点。

简短介绍阅读的重要性，以及它如何丰富我们的知识和情感世界，为接下来的学习打下基础。

2.阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解阅读的定义，包括其主要目的和方式。

详细介绍阅读的组成部分，如阅读材料、阅读技巧和阅读策略。

3.阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读的特性和重要性。

过程：

选择几个经典的阅读案例进行分析，如《哈利·波特》系列或《1984》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解阅读的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长和社会影响，以及如何通过阅读获得不同的视角和智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一本自己喜欢的书籍进行讨论。

小组内讨论该书籍的主题、人物和情节，以及它对自己的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，并分享阅读心得。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括书籍简介、个人感悟和阅读建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括阅读的基本概念、案例分析等。

强调阅读在个人成长和社会发展中的价值和作用，鼓励学生养成阅读习惯。

布置课后作业：让学生选择一本新书籍进行阅读，并撰写读书