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职业教育心理学模拟题与参考答案

一、单选题（共39题，每题1分，共39分）

1.关心学生的健康包括关心学生的()。

A、身体健康

B、心理健康

C、身心健康

D、生活习惯

正确答案：C

答案解析：关心学生的健康包括关心学生的身体健康和心理健康，即身心健康。选项A只提到了身体健康，不全面；选项B只提到了心理健康，也不全面；选项D生活习惯不属于健康的范畴，故正确答案是C。

2.对于技工教育而言,弘扬()就是精心培育每一位学生,培养出政治素质过硬、劳动情怀深厚、理论功底扎实、实践技能突出的高素质人才。

A、工匠精神

B、人文情怀

C、工匠品格

D、人文工匠

正确答案：A

答案解析：工匠精神是一种对工作、对产品精益求精、追求卓越的精神。在技工教育中弘扬工匠精神，意味着注重学生综合素质的培养，从政治素质、劳动情怀、理论知识到实践技能等方面全面提升，以培养出符合时代需求的高素质人才。而工匠品格侧重于个人品德方面；人文工匠并非普遍认可的技工教育核心弘扬内容；人文情怀主要强调对人的情感关怀等，均不如工匠精神能准确概括精心培育学生并培养高素质人才这一内涵。

3.课堂上有两个学生正在交头接耳,这时,教师可以采取()。

A、暂时隔离

B、有意忽视

C、言语提醒

D、非言语暗示

正确答案：D

4.()是用于计划、控制和决策的高级执行过程,如确定问题的性质,选择解题步骤,调整解题思路,分配心理资源等。

A、元成分

B、操作成分

C、知识获得成分

D、计划成分

正确答案：A

答案解析：元成分是用于计划、控制和决策的高级执行过程，如确定问题的性质，选择解题步骤，调整解题思路，分配心理资源等。操作成分是指接受元成分的指令，实现具体的认知操作。知识获得成分是指获取和保存新信息的过程。计划成分相对来说不是这里准确描述的概念。所以答案选A。

5.托尔斯泰说:“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师”。这意味着教师要()

A、严格要求学生,对学生一视同仁

B、把热爱事业与热爱学生结合起来

C、尊重学生、信任学生

D、关心学生、了解学生

正确答案：D

6.根据马斯洛的需要层次论,劳动保护属于()。

A、安全的需要

B、自我实现的需要

C、爱和归属的需要

D、尊重的需要

正确答案：A

答案解析：马斯洛的需要层次论中，安全的需要是指人们需要稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。劳动保护能为员工提供安全的工作环境，避免工作中的危险和伤害，满足员工对安全的需求。爱和归属的需要主要涉及情感关系和归属感；尊重的需要包括自尊和受到他人尊重；自我实现的需要是指个人充分发挥自己的潜力，实现个人理想和抱负。所以劳动保护属于安全的需要。

7.结合师德评议活动要求,参与人员以组为单位开展教师职业道德评议,是多人参与,自评与互评结合的评价方法是()。

A、小组评价法

B、问卷法

C、自我评价法

D、访谈法

正确答案：A

答案解析：小组评价法是多人参与，自评与互评结合的评价方法，符合题目中以组为单位开展教师职业道德评议的描述。访谈法主要是通过与被访谈者进行交流获取信息；自我评价法主要是个体自身进行评价；问卷法是通过发放问卷收集信息，均不符合题意。

8.有些学生说,如果父母少一点唠叨,或者学校少一点讨厌的考试,他们会更乐意学习,这一现象的心理实质是()。

A、正强化

B、消退

C、惩罚

D、负强化

正确答案：D

答案解析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。学生说父母少一点唠叨（摆脱厌恶刺激）、学校少一点讨厌的考试（摆脱厌恶刺激）就会更乐意学习（增强学习行为出现的概率），符合负强化的概念。

9.()在智力活动中起激活和唤醒作用,维持大脑适当紧张度和唤醒水平,它处于心理加工的基础地位。

A、注意-唤醒系统

B、编码加工系统

C、计划系统

D、情绪调节系统

正确答案：A

答案解析：注意-唤醒系统在智力活动中起激活和唤醒作用，维持大脑适当紧张度和唤醒水平，它处于心理加工的基础地位。注意-唤醒系统能够使个体将注意力集中在特定的信息上，提高大脑的兴奋性，为后续的认知加工提供良好的准备状态，所以它处于心理加工基础地位，起到激活和唤醒作用，维持大脑适当紧张度和唤醒水平。

10.“将心比心”运用了()这一心理机制。

A、人际吸引

B、期望

C、心胸豁达

D、移情

正确答案：D

答案解析：“将心比心”意思是设身处地地为别人着想，这运用了移情这一心理机制。移情是指个体将自己过去对生活中某些重要人物的情感投射到当前所遇到的人或事物上。通过将心比心，站在他人角度去感受和理解，就如同把自己的情感和认知模式转移到对方情境中，符合移情的特点。心胸豁达强调的是一种心态的开阔；期望是对未来的一种期待；人际吸引侧重于人与人之间相互吸引的因素，均与“