人教版小学数学五年级上册《数学广角——植树问题》说课稿.pptxVIP

数学广角——植树问题欢迎来到五年级数学广角课程！今天我们将一起探索植树问题背后的数学奥秘。这节课将带领大家发现生活中的数学应用，培养解决实际问题的能力。作者：

什么是植树问题？植树问题概念植树问题是指在一条路线上按一定间隔栽树的数学问题。它研究树的数量与路长、间隔之间的关系。植树问题与我们日常生活紧密相连。公园里的树木、街道上的路灯都是植树问题的实例。

知识回顾：简单的线段知识线段有限长度、直线的一部分端点线段两端的点练习画5厘米线段并标出端点

教材分析：内容概述课程定位人教版五年级上册数学广角板块内容学科性质应用数学范畴，培养数学应用意识学习意义学生接触的第一个数学模型

教材分析：地位与作用高阶应用为复杂数学模型打基础知识连接连接几何与应用数学能力培养发展空间想象和逻辑思维

教材分析：重点两端都栽了解特点：起点和终点都要栽树掌握公式：棵数=间隔数+1一端栽了解特点：只在一端栽树掌握公式：棵数=间隔数两端不栽了解特点：两端都不栽树掌握公式：棵数=间隔数-1

教材分析：难点理解关系把握间隔数与棵数的关系明确计算正确计算间隔数转化应用灵活应用于实际问题

学习目标：知识与技能了解概念掌握植树问题的基本概念区分类型明确三种植树问题的特征解决问题熟练运用解题方法

学习目标：过程与方法观察分析通过观察发现问题特点讨论交流小组合作探究解决方法实践应用运用所学解决实际问题总结提升归纳方法形成知识体系

学习目标：情感态度与价值观生活联系感受数学与日常生活的密切联系学习兴趣激发对数学的学习兴趣和热情合作精神培养团结合作、积极探究的精神

教学策略：情境创设法多媒体展示运用动画和图片呈现植树场景让抽象问题变得直观形象实物演示利用教具模拟植树过程帮助学生理解间隔与棵数关系情景模拟学生角色扮演植树活动在体验中获得数学认知

教学策略：探究学习法提出问题教师引导学生发现植树问题中的数学关系例如：为什么两端都栽时，棵数=间隔数+1？小组探究学生分组讨论，尝试不同的解决方法合作验证发现的规律是否普遍适用分享成果小组代表展示探究结果，全班交流教师引导总结植树问题的一般规律

教学策略：演示操作法教师演示利用模型直观展示植树过程展示三种不同类型的植树方式学生操作使用小棒模拟植树亲自验证间隔数与棵数关系规律验证通过操作发现数学规律加深对植树问题的理解

教学策略：讲练结合法环节教师活动学生活动讲解讲解植树问题解题方法认真听讲，记录要点示范示范解题步骤和技巧观察学习，提出疑问练习布置针对性练习独立思考，解决问题评价点评学生解题情况反思改进，巩固知识

教学策略：小组合作学习组建团队4-5人异质分组明确任务植树问题解题挑战分配角色组长、记录员、发言人合作探究集思广益解决问题

教学策略：多媒体辅助教学动态演示利用动画展示植树过程直观呈现间隔与棵数关系互动游戏设计植树问题小游戏提高学生学习兴趣虚拟体验创设虚拟植树情境让抽象问题更加生动

教学策略：问题引导法1提出问题激发思考，引导探究2层层深入由简到难，步步推进3引导发现启发学生自主发现规律4总结提升归纳规律，形成方法

教学策略：总结归纳法两端都栽棵数=间隔数+1一端栽棵数=间隔数两端不栽棵数=间隔数-1

教学策略：差异化教学基础层次提供模型辅助理解设计简单的植树问题教师个别指导提高层次独立解决基本问题理解三种类型区别小组合作学习拓展层次解决综合应用题创设植树方案探究其他数学模型

教学策略：及时评价反馈1课前评估了解学生已有知识针对性设计教学2课中反馈随堂检测理解程度调整教学策略3课后评价作业批改与点评总结学习成果

教学过程：创设情境，导入新课生活实例展示植树实景引发学生兴趣实境体验观察校园植树提出数学问题问题引入设计植树方案导入新课内容

教学过程：探究新知（两端都栽）呈现例题100米小路，每隔5米栽一棵，两端都栽，求棵数？分析讨论引导思考：100÷5=20，表示间隔数棵数应为21棵，比间隔数多1总结规律两端都栽时：棵数=间隔数+1

教学过程：巩固练习（两端都栽）独立思考在长200米的公路一边植树每隔4米栽一棵（两端都栽）解题过程间隔数=200÷4=50棵数=50+1=51棵交流反馈分享解题思路巩固解题方法

教学过程：探究新知（一端栽）例题：100米小路，每隔5米栽一棵（只在一端栽）间隔数：100÷5=20一端栽时，棵数=间隔数=201观察特点只在起点或终点栽树2分析关系计算间隔数：路长÷间距3发现规律棵数与间隔数相等4总结公式棵数=间隔数

教学过程：巩固练习（一端栽）练习题150米公路，每隔3米栽一棵（一端栽）解题思路确定类型：一端栽间隔数=150÷3=50答案棵数=间隔数=50棵

教学过程：探究新知（两端都不栽）问题探