部编人教版小学六年级语文下册《两小儿辩日》教案 .pdf

两小儿辩日

一、复习巩固，导入新课

1．请生背诵《学弈》。

2．板书课题：两小儿辩日

yùkòu

3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇

的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多

民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，

具有很高的文学价值。而《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。

4．理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知

道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩

日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么？（①他们为什么争辩？

②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？

教师及时板书学生提出的问题）

二、总结学法，明确目标

1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。

（1）理解课题，提出问题。（2）读准字词，读通课文。（3）结

合注释，疏通文意。（4）解疑释惑，体会道理。（5）复述故事，熟读

成诵。

2．明确方法，自主学习

*读准字词，读通课文

（1）学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。

（2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。

*结合注释，疏通文意

（1）对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。

（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。

（3）请学生参考注释，复述故事，并根据学生复述的状况进行

即时疏通点拨。

3．解疑释惑，体会道理

（1）两小儿争辩的问题是什么？（太阳在早晨离人近还是中午

离人近）

（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？（①一小儿的观点

是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如

车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认

为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据不同时间太阳形状大小来

判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：

“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据不同时间里

的温度来判断的。）

（3）他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也。——孔子也不

能判断谁对谁错。）

zōuyìfù

补充孔子的资料：孔子名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜

东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。

他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，流传于世。

（4）对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?（引导学生积

极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。）

4．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？

（1）两小儿善于观察，说话有理有据。

（2）孔子实事求是,尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，

不知为不知”，引导体会学无止境的道理。

5．复述故事，熟读成诵。

（1）分角色朗读课文。

（2）学生背诵课文。

板书设计：

教学反思

我的教学指导思想是：

一、重激发学习兴趣和学法指导

学习得法则事半功倍。如何学习文言文是小学生学习文言文的一

个棘手的问题。

《两小儿辩日》则是他们接触的第一篇文言文。课堂伊始，我设

计了这样一个问题，你觉得什么是文言文？当学生讲出对文言文的粗

浅的认识后，我便对他们的回答给予充分地肯定，同时告诉学生，文

言文是古代文化的遗产，是传承古代文明的媒介，学习文言文能让我

们了解古人的思想道德观点，还能提高我们的语文学习能力。这样学

生对文言文有了充分的认识和兴趣。之后我又启发他们结合现代文的

学习方法，渗透总结学习文言文的一般方法，古文学习与现代文的学

习有密切的联系，在现代文学习中掌握的一些阅读方法同样适用于古

文的阅读理解，所以这节课中我注意调动学生以往的学习经验，让学