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分式的基本性质

：人教版九年义务教育三年制初级中学代数第二册第62页。

教学目的要求：

1．理解分式基本性质以及分式的变号法则。

2．能够运用分式的基本性质以及变号法则进行简单的恒等变形。

3．培养学生联想与概括的思维能力。

教学重点：分式的基本性质和分式的变号法则。

教学难点：分式的变号法则。

教学：常规教学，投影仪与投影胶片。

教学方法：以启发式问答法为。

教学过程：

（一）学生复习分式的有关概念

1．指定两名学生就下列各式分别回答哪些是整式、分式，请其

他学生判断其答案的正误，并说明。

2

x+2n2yx−93

，，2a-3b,,,−

5my−3(x−1)(x−2)5

2．指定学生分别回答上列各分式何时有意义，请其他学生判断

其答案的正误，并说明。

（二）讲解分式的基本性质

1．学生回忆分式的意义是对照分数的意义明确的，因此

继续学生分式的知识也对照着分数的知识来学习。再使学生回忆分数

的知识：约分、通分、加减、第乘除法等，都是以分数的基本性质为

根据，从而引出继续学习分式的知识，也从学习分式的基本性质开始。

1

2．指定学生叙述分灵敏的基本性质，并以等为例说明：

2

()

11×21×−31×M

===……(M表示不等于零的数)

()

22×22×−32×M

()

2=2×2=2×−3=……2×M（M表示不等于零的数）

()

33×23×−33×M

()

AA×2A×−3A×M

===……

()

BB×2B×−3BM

×

上式当A表示分数时，M是不等于零的数；若A表示的是分式，则

BB

M可以表示不等于零的整式。以“把各式中的‘×’号换成‘÷’号，

3.通过上面由“特殊——一般”的过程，由学生用语言概括分式的基

本性质：

分式的分子、分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分

式的值不变。

概括确之处，加以正确，并板书。

（三