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小学主题班会促进养成教育的行动策略

浅析

【摘要】主题班会是以主题为中心，以学生为主体，以教师为引导者，培养

一种道德品质而组织的活动，是重要的道德教育载体。不同于传统的授课内容，

它是通过学生在参与活动过程中，形成某种品德的活动，是学生自我教育的有效

途径。本文基于一线教师的实践，分析小学主题班会促进养成教育的行动策略，

以培养学生的良好习惯。

【关键字】小学主题班会；养成教育；行动策略

一．问题的提出

中国古代思想家孔子曾说:“少成若天性，习惯成自然。”儿童时期养成的

习惯就像人的天性一样牢固，很难改变。英国哲学家培根也说过：“习惯真是一

种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完善的教育去

建立一种良好的习惯。”小学阶段是儿童习惯养成的重要时期，因此，在学校的

日常教育教学中，做好小学生的养成教育工作至关重要。

全国教育大会指出，回归社会、高扬人性应是当代德育范式转型的大趋势。

人之无德，行之不远。在现今开放的国际环境和多元化的文化背景下，社会对学

校提出了更高的要求。养成教育教育不仅仅局限于行为习惯，更应与时代特征和

立德树人的思想结合起来，从关注行为习惯养成，涵盖到品德、情感、健康养成

等素养的培养上。

作为师者，我们必须涵养道德操守，怀德自重，才能引导学生成为德才兼备

的人。小学生活泼好动，思维特点以具体形象思维为主，明德守正、良好习惯的

教育应回归学生的生活，让他们在具体的生活情境、生活事件中养成良好习惯。

以主题班会作为养成教育的切入点，在教师的引导下，学生在活动中认知，自我

教育，从而实现学生素质的提升。然而，目前大部分学校的主题班会活动存在诸

多问题，比如，主题大而空；内容枯燥无味；组织形式单一；忽视教育的达成度。

此外，教师喧宾夺主，满堂灌，忽视了学生的主体作用，这样走过场的班会最终

达不到养成教育的德育效果。为此，如何有效利用小学主题班会促进养成教育，

这是值得我们探讨的问题。

二．小学主题班会促进养成教育的行为策略

以学生身心健康发展作为学校教育的核心，以主题班会活动为教育手段，实

施有效的行为策略，提升学生的自我完善能力，促进养成教育的发展。

（一）转变观念，注重养成教育，重视主题班会。

美国心理学家霍华德·加德纳的多元智能理论认为，要尊重个体的主体性，

孩子的多元智力应该得到提升。这为学校教育的发展提供理论依据，明确以学生

为主体，学生全面发展的教育目的。所谓教书育人，学校在重视文化教育的基础

上，更要注重学生的良好习惯的养成。根据此理论的教育理念，教师在设计主题

班会时，要做好学情分析，运用灵活的教育方法，调动学生的参与活动兴趣，培

养学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣、培养自主探究能力、有爱国情怀、

有责任感、有感恩之心的意识和习惯。

养成教育主要包含学习习惯、文明习惯、生活习惯、安全习惯、健康习惯、

人际习惯，以及良好的思想道德素质。同时，小学生在习惯形成方面可塑性较大，

容易受社会环境的影响。因此，教师转变教育观念，运用多种教育方法培养学生

良好的行为习惯，引导学生树立远大理想。

作为学校教育的重要组成部分，小学主题班会是德育教育的有效资源，也是

学生自我管理及自我教育的重要途径。教师通过组织实施主题班会，及时引导，

创造良好一个自由、民主、和谐的氛围，促进交流机会，增强集体凝聚力。在这

种轻松的环境中，学生彼此学习，彼此教育，从而达到行为习惯的培养与成长。

同时，学校需建立有效的评价机制，按时对学校主题班会的开展进行引导、

检查和监督，评选优秀的班会活动课例，开展交流和展示活动，形成良好的研讨

氛围；对优秀课例予以认可和表彰，促使教师转变教育观念，加强自身专业的发

展，从思想认识层面，引导教师科学合理地设计与实施主题班会，提高教师的主

观能动性。

（二）合理规划，科学设计与实施主题班会。

教师要做好主题班会的目标规划，科学设计具体活动的形式与实施过程，确

保主题班会的实效性，让小学主题班会真正达到育人目的。

1.确定主题班会的内容和目标。

按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容，以一个学期为周期，

细化养成教育的目标，包括良好的学习习惯、文明习惯、生活习惯、安全习惯、

节俭习惯等方面。当然，教师也可根据班级的实际情况，设计有针对性的内容和

目标，调整班会课的目标规划。

2.科学设计主题班会的形式和流程。