2025年中考语文二轮文言文复习：读书学习 专题练习题（含答案解析）.docxVIP

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2025年中考语文二轮文言文复习：读书学习专题练习题

读书学习类文言文一般围绕“学习态度”“学习方法”“学习意义”展开，强调勤奋（如《送东阳马生序》）、专注（如《学弈》）、实践（如《冬夜读书示子聿》）的重要性，传递“学不可已”“知行合一”等儒家思想。文章价值观明显，典型的有劝学励志（《孙权劝学》“士别三日，即更刮目相待”）、批判浮躁（《伤仲永》“泯然众人”的教训）、珍惜资源（《黄生借书说》“书非借不能读”）。

读书学习类文言文的特点

内容哲理化

主要探讨学习的规律、方法和态度等，蕴含着深刻的哲理。如《论语》中的“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，告诉人们要以客观、谦虚的态度向他人学习，善于发现他人的优点和缺点，从而提升自己，具有很强的哲理性和指导性。

文体多样，说理方式灵活

文体类型

代表篇目

说理方式

议论性散文

《劝学》

《黄生借书说》

直接提出论点，通过比喻、对比论证（如《劝学》中“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，用讲道理的方式说明积累对于学习的重要性）。

叙事性散文

《孙权劝学》

《伤仲永》

借故事寓理，以人物言行对比凸显主题（如吕蒙“辞以军中多务”到“非复吴下阿蒙”的转变）。

书信赠序

《送东阳马生序》

以自身经历劝勉后学，情感真挚。

语言凝练，善用修辞

一般用简洁明了的语言表达深刻的道理，很少有冗长的叙述和描写。如《诫子书》中“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，短短几句话就将修身养德、治学做人的道理阐述得清晰透彻，语言简洁而内涵丰富。

情感真挚

作者往往怀着对读者殷切的期望和关怀，希望读者能够通过学习获得知识、提升品德。如《送东阳马生序》中，宋濂以自己的亲身经历告诫马生，字里行间充满了对后辈学子的关爱和期望，希望他们能珍惜良好的学习环境，努力学习，有所成就。

读书学习类文言文的阅读方法

抓论点，明逻辑

定位中心句：

议论类篇目常在首尾点明论点，如《劝学》开篇“学不可以已”就直接点明了学习不能停止的主旨。

分析结构：

分析文章的结构层次，看是如何围绕主旨展开论述的。常见的结构有总分总、总分、分总等。如按“提出论点—举例/比喻论证—总结结论”梳理脉络，《伤仲永》结构：神童天赋（现象）→不学而泯（转折）→议论点题（结论）。

析事例，悟深意

事件与观点的关联：

《孙权劝学》中孙权以“自身读书”为例（“孤常读书，自以为大有所益”），证明“学”对执政者的必要性。

对比中的启示：

《学弈》中二人“专心致志”与“思援弓缴”的对比，强调专注的重要性。

品语言，解修辞

注意文中一些关键词句，如表示学习方法的“学而时习之”“温故而知新”，表示学习态度的“知之为知之，不知为不知”等，理解其深刻含义，并思考对自己学习的启示。

《送东阳马生序》“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”体现安贫乐学；《劝学》“蚓无爪牙之利，筋骨之强”以蚯蚓类比，强调用心专一。

联实际，拓思维

结合现实谈启示：

将文中所讲的学习道理与自己的学习生活实际相联系，思考如何将这些道理运用到实际学习中，以提高自己的学习效果。如从《孙权劝学》引申“终身学习”的意义，或从《伤仲永》反思“天赋与努力的关系”。

跨学科整合：

联系历史（科举制度）、哲学（儒家教育观）解读文本，如《送东阳马生序》反映元代儒生求学困境。

【练习题】读书学习

一．文言文阅读（共20小题）

1．（2025?渝水区校级一模）阅读下面文言文，完成下面小题。

【甲】读书必有暗地①工夫，方能进益。边读边想，坐则读，闲则记，夜则思量。至于与众游适②，亦念念在此，必求理路③透彻而后已。此真读也。若口吾伊④而心玩好，身学馆而心务外⑤，日计有余，月计不足，徒糜⑥廪饩⑦以瞒父兄，其父兄不知，亦曰读书无益，此是假读，与不读者同。故余以读书在能好，好则嗜之如饴⑧，慕之如宝，而于读思过半矣。

（选自《高氏塾铎》）

【乙】教子读书，须趁光阴，不宜太迟。世人常谓⑨，太幼则积无知，俟其稍长，读一年算一年。不知既长，则外旷多端⑩”，虽读而终难刻骨。

（选自《赵氏家训》）

【注】①暗地：私下、暗中。②游适：游乐。③理路：理论；道理。④吾伊：读书声。⑤务外：在外游荡，不干正事。⑥糜：浪费。⑦廪饩：指古代由官府发给学生的膳食津贴。⑧饴：用麦芽制成的糖浆。⑨谓：说。⑩外旷多端：外面情况变化多端。

（1）解释文中加点词的含义。

①方（）

②徒（）

③俟（）

（2）把文中画横线的语句翻译成现代汉语。

①故余以读书在能好，好则嗜之如饴，慕之如宝。

②虽读而终难刻骨。

（3）甲、乙两文告诉读者哪些有关读书的教益？列举其中的三条。