2025年人音版七年级下册音乐课堂教学设计全套.docx

2025年人音版七年级下册音乐课堂教学设计全套

《第1课中国》课堂教学设计

【教学内容】

人音版七年级下册第一单元祖国颂歌（二）第1课《中国》。

【教材分析】

《中国》是人音版七年级下册第一单元祖国颂歌（二）第1课唱歌课。郭峰华语著名唱作音乐人，被誉为中国原创音乐发起第一人，其歌曲充满家国情怀与正能量。歌曲F大调，4/4.3/4拍子，豪迈、深情地，歌曲分为主歌和副歌两部分，主歌部分旋律优美，副歌部分节奏明快，具有强烈的感染力。歌词质朴直白，易记易学。如“你有一个梦，我有一个梦，编织一个美丽的中国”，以这样的句式排列，从“一个梦”到“一颗心”，从“一双眼”到“一段情”，再到“一份爱”，言语间代表了一个时代的自豪，表达了步入新时代的中国以更加昂扬的姿态屹立于世界东方，以及新时代的中华儿女奋发向上、为蒸蒸日上的祖国感到无比骄傲的心情。歌曲情感真挚，将爱国情怀从传递到渲染再到传递，达成与听众的情感共鸣。

【学情分析】

七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

通过聆听、分析、演唱等方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力。

(二)艺术表现

学生能够准确演唱歌曲，掌握歌曲的节奏、音准和情感表达。

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

通过学唱歌曲，激发学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。

【教学重难点】

(一)教学重点

能分析歌曲的结构，感受歌曲表达的意境，能用自豪的声音演唱歌曲

(二)教学难点

掌握歌曲中的变换拍子，表现歌曲

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，你们之前接触过哪些爱国的歌曲？

预设：回答问题

教师：下面我们跟着钢琴唱一唱《我的祖国》，你们说一说，这些歌曲的情绪、音乐旋律有什么特点？

预设：回答问题

教师：歌曲的情绪一般是豪迈的，激情的，旋律比较大气舒展，你们听过哪些流行的爱国歌曲呢？

预设：回答问题

教师：下面请同学们跟琴演唱《我和你》

预设：演唱

教师：在流行歌曲里面，也有很多表现爱国的歌曲，今天，老师给同学们带来一首作品《中国》（书写板书《中国》）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：这首歌曲由郭峰老师作曲，你们认识郭峰吗？

预设：回答问题

教师：郭峰华语著名唱作音乐人，被誉为中国原创音乐发起第一人，其歌曲充满家国情怀与正能量。

接下来，请同学们聆听音乐，通过聆听乐曲，你想到了什么画面？歌曲的情绪是怎样的？乐曲的节拍是几几拍？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲F大调，4/4.3/4拍子，豪迈、深情地，歌词有什么特点？

预设：回答问题

教师：歌词质朴直白，易记易学。如“你有一个梦，我有一个梦，编织一个美丽的中国”，以这样的句式排列，从“一个梦”到“一颗心”，从“一双眼”到“一段情”，再到“一份爱”，言语间代表了一个时代的自豪，表达了步入新时代的中国以更加昂扬的姿态屹立于世界东方，以及新时代的中华儿女奋发向上、为蒸蒸日上的祖国感到无比骄傲的心情。歌曲情感真挚，将爱国情怀从传递到渲染再到传递，达成与听众的情感共鸣。下面我们有感情的朗诵一下歌词

预设：朗诵

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：再次聆听音乐，你们说说该作品由几部分组成？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：歌曲分为主歌和副歌两部分，主歌部分旋律优美，副歌部分节奏明快，具有强烈的感染力。下面跟琴学唱一下主歌部分，跟琴学唱第一乐句简谱

预设：学唱简谱

教师：音符左上角有个小音符，这叫作什么？

预设：回答问题

教师：这是前倚音，演唱时值非常短促，下面跟琴演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴学唱第二乐句简谱

预设：学唱简谱

教师：注意前倚音的演唱，下面跟琴再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们听老师演唱副歌部分，大家说说这部分音乐旋律有什么特点？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：副歌部分的旋律更加富有激情，音域变高，采用了附点节奏，旋律舒