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2024年教学设计方案锦集七篇

教学设计方案篇1

一、复习词语。

二、听录音，学习第二自然段。

１、出示乌鸦站在树上的插图，听课文录音。

２、听了故事以后，你觉得图中还缺什么？（缺一片肉）

３、乌鸦得到肉后，心里怎样？（高兴）

４、用高兴的语气读读第二小节。（朗读指导）

三、学习第三自然段。

１、正当乌鸦高兴的时候，狐狸也出来了，同学们读读第三小节，圈出表示

狐狸动作的词。

２、根据狐狸的动作给狐狸摆位置。

３、教师在狐狸嘴边画一两滴口水，问：这样是直流口水吗？（学生：应把

口水画得多一些）

４、把狐狸馋的样子读出来。

四、学习47小节。

１、这时狐狸想出了什么办法？

２、读课文，想想狐狸对乌鸦说了几句话？读狐狸的话。

３、学习第一次对话。

（１）出示狐狸和乌鸦的话。

（２）假如你是狐狸，你是怎样说的？

（３）狐狸说这句话时表情是怎样的？（朗读指导）

（４）这么亲切，乌鸦为什么不作声？

狐狸又想出了一句话，我们来看看狐狸怎么说。乌鸦怎么做？

４、学习第二次对话。

（１）出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。

（２）读狐狸的话。（朗读指导，读出亲切）

（３）师：前一次，狐狸是问候乌鸦，这一次是问候乌鸦的孩子，前一次乌

鸦不作声，这次为什么是看了一眼？

（４）狐狸两次问候行不通，这时狐狸心里是怎样想？

５、学习第三次对话。

（１）出示狐狸的话。

（２）哪个地方，你觉得乌鸦听了很舒服？

（３）这句话该怎样读呢，同学们先练一练。

（４）指名朗读，指导。

６、学生分别当狐狸和乌鸦分角色朗读。

７、谁来当大法官，说说狐狸的话是不是真的？

五、想象说话。

１、这时乌鸦心里是怎么想的？

２、听录音（乌鸦心里说的话）。

教学设计方案篇2

一、教学目标：

HappyEnglishrelaxingEnglishtalkshow，告诉学生学英语要快乐，

轻松，脱口而出，这正是新课改要求我们做的，我们不妨也把这个要求直接告诉

学生，这样师生目标就一致了

二、导课：

以师生对话形式，构造真实的语言环境，直接进入课题：

MynameisGengLiuwen,I’mfromZhuyang.I’

manEnglishteacher.IlikeEnglishverymuch.DoyoulikeEnglish?(问一名学生：

Yes,Ido.)MyfavoritesubjectisEnglish,Becauseit’

sveryimportantanduseful.

在这一环节中，我除了作简单的自我介绍外，主要是想把本节所学的部分内

容引出：两个单词、两个重点句子，学生可能听懂了一部分，而后半部分还未听

懂，这样在纯英语环境中引发认知冲突，为学习本节语言点做好了铺垫。

三、单词出示

在ppt课件中我利用实物为原型，直接把实物与单词对应起来，免去了汉语

介绍这一环节，让学生尝试纯英语的思维。我想这样长期坚持，一定会有好处。

比如在科学家作实验的实物图片下，放置science这一单词，让学生在头脑中直

接把实物变成英语，而不是先把实物符号为汉语，再把汉语符号转换为英语符号。

这样就节省了学生的`思维环节，易于形成鲜明形象生动的记忆，同时避免了把

英语沦为汉语的附属品的地位。如果我们每节课都这样做，直到学生看到电脑这

一实物时，脑子里应至少同时闪出两种符号：一种符号是“电脑”，一种符号是

“computer”，这样才算我们英语教学的成功。

四、句子突破

1、教师板书：Myfavoritesubjectisscience.引导学生说出它的问句，自然

带出本节课的前两个重点句子：What’

syourfavoritesubject?Myfavoritesubjectisscience.

（P.E./music./English.）

在ppt课件中出示各学科的实物图片，学生以小组为单位展开对话，教师随

时引导、纠正，最后是学生就这两个句子自编一段对话，写出、爬黑板。

2、师生对话：What’syourfavoritesubj