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教育强国建设中的重要问题和着力方向

作者：许玉新苏旭东

来源：《中国电化教育》2024年第03期

编者按：2022年10月党的二十大报告提出将建成教育强国列为2035年我国发展总体目

标的重要内容，并做出加快建设教育强国的重大部署。2023年5月中共中央政治局就建设教

育强国进行第五次集体学习，会上习近平强调教育兴则国家兴，教育强则国家强，要加快建设

教育强国，为中华民族伟大复兴提供有力支撑。2023年6月，教育部成立教育强国建设战略

咨询委员会，组织《教育强国规划纲要》编制工作。2024年1月，在刚刚召开的全国教育工

作会议中强调把组织实施教育强国建设规划纲要作为工作主线，并提出把握教育的三个属性—

—政治属性、战略属性和民生属性，强调以教育强国建设支撑引领中国式现代化。基于教育强

国建设的大背景下，本刊特向北京师范大学顾明远先生就相关问题进行访谈，以基础教育相关

领域为主，重点围绕着教育强国建设的聚焦方向和发力点、优质均衡的教育公共服务体系、乡

村教育高质量发展、拔尖创新人才培养、“双减”政策实施、教育评价改革的推进、教育数字化

在教育强国中的作用以及教师发展相关的问题等进行了深度访谈。

顾明远，现为中国教育学会名誉会长，国家教育咨询委员会委员，北京师范大学资深教

授。曾任北京师范大学副校长，研究生院院长，国务院学位委员会评议组教育学科召集人，中

国教育学会会长，世界比较教育学会联合会联合主席等职。主要研究领域包括比较教育、教育

哲学、基础教育、师范教育等，主编《教育大辞典》《中国教育大百科全书》《中国教育大

系》等重要丛书，出版《中国教育路在何方》《中国教育的文化基础》等专著40余部，发表

论文600余篇，并把上述理论研究成果应用到了教育实践中。

关键词：教育强国；杰出人才；教育数字化；教育观念；乡村教育；立德树人

中图分类号：G434文献标识码：A

访谈者：顾老师，您好！非常感谢您能接受我们的专访。在2023年，教育部提出编制

《教育强国建设规划纲要》，从教育大国到强国，虽然仅一字之差，这实际上是我国从“教育

大国”到“教育强国”的一个系统性跃升。在刚刚召开的2024年全国教育工作会议中强调把组织

实施教育强国建设规划纲要作为工作主线，会议专门提及了教育的政治属性、战略属性与民生

属性，您能否结合会议谈谈教育强国建设未来的努力方向与重要发力点？

顾先生：教育大国是因为我们现在还有2亿多学生在学校，这相当于一个国家的人口，甚

至比一个普通国家的人口都要多，或者是多好几倍，从这个角度来说我们是教育大国。但是我

们还不是教育强国，那我们不是教育强国，表现在哪里？一是缺乏突出的人才：我们尚未培养

出能够获得诺贝尔奖的杰出人才，尤其在高等教育阶段，对不对？所以，教育要为建设教育强

国提供高水平自立自强的人才做支撑，而建设教育强国是实现高水平科技自立自强的重要支

撑，这亦是习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时所强调的，培养杰出人才，加快

建设教育强国，为中华民族伟大复兴提供有力支撑；二是我们的教育还不均衡：我们仍需努力

促进教育公平和提高教育质量，这还是我们现阶段一个很重要的任务，特别是在农村地区，没

有农村的现代化，就无法实现中国的整体现代化，所谓现代化就是要培养现代化的人，培养现

代化的人就是要高质量、高水平、高效率；三是教育信息化水平不高：教育领域的信息化和数

字化应用尚未普及，且在教育中的应用仍然相对表面化。

访谈者：教育部2022年启动实施国家教育数字化战略行动，聚焦学生学习、教师教学、

学校治理、教育创新，开国家智慧教育平台，打造中国最重要的教育公共服务产品。教育数字

化在教育强国中将发挥何种重要作用？在技术发展的这个新阶段，如何处理技术和教育的关

系？

顾先生：教育数字化肯定会改变我们教育生态和方式，对师生关系都会有很大的变化，但

根本的立德树人是不会变的。人是要靠人来培养的，不可能要靠机器来培养。数字化只是一种

手段，而非目的，真正的目的是立德树人。所以教育和技术之间要处理好三个关系：第一，手

段与目的的关系。技术是手段不是目的，目的是立德树人。信息技术的应用，不是为技术而技

术，不要搞花架子，而是要以提高质量为目标[1]。第二，处理好传统教育和现代教育的关

系。数字化是现代教育的一种手段，但是我们传统的教育还是很需要，不能丢掉，老师在课堂

上要好好的讲解教学内容。尽管我们倡导学生开展探究性学习和项目式学习，但老师的讲解和

备课仍然非常重要。同时，有些内容仍然需要老师进行讲