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Unit4NaturalDisasters定语从句教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4NaturalDisasters定语从句教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

教材分析

Unit4NaturalDisasters定语从句教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册。本章节教材内容紧密结合实际，围绕自然灾害这一主题，引导学生运用定语从句来表达对事物的描述。教材设计注重培养学生阅读、理解和运用英语的能力，同时提高学生的思维品质和文化素养。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习定语从句，提高语言运用能力，理解自然灾害背后的文化内涵，培养批判性思维和解决问题的能力，同时增强自主学习意识和合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握定语从句的用法，包括关系词的选择、定语从句的引导词和先行词的关系。

②能够运用定语从句对名词进行修饰，提高句子表达的准确性和丰富性。

③通过阅读文本，理解自然灾害的相关信息，提高阅读理解能力。

2.教学难点

①理解并运用定语从句的复合句结构，尤其是在复杂句子中的使用。

②区分关系代词和关系副词的用法，避免混淆。

③在实际语境中灵活运用定语从句，特别是在描述自然灾害时，如何准确地表达时间和地点的关系。

④结合文化背景知识，理解定语从句在英语表达中的文化内涵和语用功能。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，引导学生理解定语从句的语法结构和实际应用。

2.设计小组讨论活动，让学生在讨论自然灾害案例中练习使用定语从句。

3.通过角色扮演，让学生模拟新闻报道，练习使用定语从句描述自然灾害事件。

4.利用多媒体教学，展示自然灾害的图片和视频，增强学生的直观感受和情感共鸣。

5.设计互动游戏，如“谁是幸存者”，在游戏中复习定语从句，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师通过展示自然灾害的图片和视频，引发学生对自然灾害的关注和讨论。

2.学生分享自己对自然灾害的了解，教师总结并引出本节课的主题：NaturalDisasters。

二、新课导入（10分钟）

1.老师讲解定语从句的基本概念和用法，结合实例进行讲解。

2.学生跟读老师讲解的定语从句例句，并进行模仿练习。

三、课文阅读与理解（20分钟）

1.学生自主阅读课文，找出含有定语从句的句子，并标注出来。

2.学生小组讨论，分析定语从句在句子中的作用和结构特点。

3.老师选取几个典型的句子，带领学生分析并讲解定语从句的用法。

四、课文翻译与练习（15分钟）

1.学生翻译课文中的定语从句，并相互检查翻译的正确性。

2.老师选取几个翻译错误的句子，引导学生进行纠正。

五、语言点讲解与练习（20分钟）

1.老师讲解定语从句中的关系词选择、先行词的确定等语言点。

2.学生进行定语从句的翻译和改写练习，老师巡视指导。

六、实际应用与拓展（15分钟）

1.学生运用定语从句描述自然灾害的案例，如地震、洪水等。

2.老师选取几个优秀案例进行点评，引导学生进一步拓展思维。

七、总结与反思（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调定语从句在描述自然灾害中的重要性。

2.学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。

八、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.复习本节课所学定语从句的用法；

b.搜集自然灾害的案例，用定语从句进行描述；

c.撰写一篇关于自然灾害的短文，运用定语从句进行表达。

九、教学反思（5分钟）

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供参考。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然灾害相关的科普文章：收集一些关于地震、洪水、台风等自然灾害的科普文章，这些文章可以提供详细的自然灾害知识，包括成因、影响和预防措施。

-国际灾害管理组织报告：查找世界银行、联合国人道主义事务协调办公室等国际组织发布的关于自然灾害管理和响应的报告，这些报告通常包含最新的数据和案例分析。

-地震波和海啸模拟软件：介绍一些可以在线使用的地震波和海啸模拟软件，如USGS的地震模拟器，让学生通过模拟实验了解地震波的传播和海啸的威力。

-自然灾害图片和视频资料：收集一些高质量的图片和视频资料，展示自然灾害的破坏性，以及救援人员和志愿者在