5《人应当坚持正义》教学设计统编版高二语文选择性必修中册2.docx

教学内容

人应当坚持正义

授课人

教材分析

（1）本节课的主要教学内容是《人应当坚持正义》，这是一篇探讨正义理念和道德选择的文章。

（2）本节课主要介绍了苏格拉底关于正义的论述，包括正义的内涵、正义与法律的关系以及个人如何在面对不正义时做出正确的选择。通过苏格拉底与格黎东的对话，展示了正义不仅仅是遵循法律，更是对个人道德品质的考验。

（3）通过学习本节课，学生能够理解苏格拉底的正义观，并反思在现代社会中如何坚持正义原则。此外，通过探讨苏格拉底为何选择赴死而非逃避，学生也能体会到个人选择背后的责任感和道德勇气的重要性。

教学目标回顾

（1）语言建构与运用：通过阅读《人应当坚持正义》，学生能够准确理解苏格拉底的观点，掌握文中关键词语的含义，并能运用逻辑思维分析文本。

（2）思维发展与提升：通过分析苏格拉底的劝说艺术，学生能够理解其层层深入的逻辑线索，提升批判性思维和辩证思维能力。

（3）审美鉴赏与创造：通过探讨正义的内涵，学生能够体会文本中的道德美和哲学美，培养对正义的审美鉴赏能力。

（4）文化传承与理解：通过了解苏格拉底和柏拉图的思想，学生能够理解古希腊哲学对西方文化的影响，增强文化传承意识。

教学重难点

（1）理解苏格拉底“坚持正义”的深层内涵，辨析正义与法律、个人与制度的关系，培养辩证思维能力。

（2）分析苏格拉底“助产术”式的劝说艺术，掌握通过反问和逻辑推理引导他人思考的方法，提升逻辑思维与表达力。

（3）探讨正义的时代性与永恒性，结合现实情境反思正义的标准，增强社会责任感与法治意识。

教学资源

（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示苏格拉底和柏拉图的生平资料、相关历史背景及课文重点词汇的解释。

（2）《人应当坚持正义》的文本打印版，确保每位学生都能跟随课堂进度阅读和分析。

（3）准备相关的哲学讨论视频或音频资料，例如关于正义的现代解读或历史上其他哲学家的相关观点，以拓宽学生的视野。

教学过程

一、导入

教师引入背景，激发学生兴趣。

（师：同学们，公元前399年的一天，苏格拉底被古希腊500人陪审团法庭判处死刑，罪名是不敬神明和腐化雅典青年。这是一个历史上的重要事件，今天我们将通过《人应当坚持正义》这篇课文来探讨苏格拉底的思想和他的选择）

（生：表现出浓厚的兴趣，开始思考这个历史事件的意义）

二、走进苏格拉底和柏拉图

介绍苏格拉底的生平及其思想。

（师：苏格拉底是古希腊著名的思想家、哲学家、教育家，他与他的学生柏拉图以及柏拉图的学生亚里士多德并称为“古希腊三贤”。苏格拉底一生致力于探讨道德和正义的问题。他在雅典法庭被判处死刑时，拒绝了逃跑的机会，坚持服刑。这是因为在他看来，逃亡会破坏法律的权威，同时也会让雅典失去一个好的导师。）

（生：认真倾听，了解苏格拉底的生平和思想）

介绍柏拉图及其对苏格拉底思想的记录。

（师：柏拉图也是古希腊伟大的哲学家，他的主要作品是对话录，其中很多篇幅都记录了苏格拉底的思想和讨论。需要注意的是，这些对话中的苏格拉底形象并不完全是历史上真实的苏格拉底。我们今天要学习的《人应当坚持正义》就出自《柏拉图对话集·格黎东篇》。）

（生：理解柏拉图的作品与苏格拉底思想之间的关系）

三、夯实基础知识

解释关键词汇的意思。

拳拳服膺：形容恳切地牢记不忘。

恫吓：威吓，吓唬。

遭殃：遭遇祸殃。

诚惶诚恐：非常小心谨慎以至于害怕不安。

（师：我们来看一下这些重要的词汇。谁能给大家解释一下“拳拳服膺”的意思？）（生：拳拳服膺就是形容恳切地牢记不忘，比如我对你的话拳拳服膺。）

（师：很好，请你再举一个例子。）（生：我对父母的教诲总是拳拳服膺。）（师：非常好！请坐。下面我们继续解释其他的词汇。）

（师：接下来，“恫吓”这个词是什么意思？）（生：恫吓就是威吓，吓唬。）（师：非常好！请坐下。还有谁想补充？）

（师：好，我们继续下一个词。“遭殃”是什么意思？）（生：遭殃就是遭遇祸殃。）

（师：对了，请你说说“诚惶诚恐”的意思。）（生：诚惶诚恐是非常小心谨慎以至于害怕不安的状态。）

（师：很好，请大家记住这些词汇的含义，它们在课文中是很重要的。）

四、理清思路

学生速读全文，找出格黎东说“你说的对”的语句，并分析其内容。

（师：请大家迅速阅读课文，找出格黎东说“你说的对”的语句，并分析这些语句的内容。）

（学生迅速阅读课文，寻找相关语句。）

（师：谁找到了？）

（生：我在第2段、第28段、第34段、第48段中找到了这些语句。）

（师：非常好，你能具体分析一下这些句子吗？）

（生：第一处是在第2段和第5段，苏格拉底认为应听从真理；第二处是在第17段和第23段，他认为不能毁掉了为道义所改善的部分；第三处在第33段，他提出未得到雅典人同意释放逃跑是不