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阅读教学三要法——读王荣生《阅读教学设计的要诀》

第一章阅读教学的理念更新

1.当前阅读教学的现状

在当前的教育环境中，阅读教学面临着诸多挑战。传统的教学模式往往注重知识的灌输，忽视了学生阅读兴趣和能力的培养。学生在阅读过程中，难以真正体会到文本的魅力，导致阅读能力提升缓慢，阅读兴趣逐渐丧失。

2.王荣生《阅读教学设计的要诀》的提出

王荣生教授在《阅读教学设计的要诀》一书中，提出了阅读教学的三要法，旨在更新阅读教学的理念，提高学生的阅读能力。这一理念强调以学生为中心，关注学生的阅读兴趣和个性发展，注重培养阅读策略和思维品质。

3.三要法概述

王荣生教授提出的阅读教学三要法包括：激发阅读兴趣、培养阅读策略、提升思维品质。这一理念强调在阅读教学中，教师要关注学生的兴趣，引导学生运用恰当的阅读策略，培养独立思考、批判性思维的能力。

4.实操细节：激发阅读兴趣

在阅读教学过程中，教师首先要关注学生的兴趣。可以通过以下方式激发学生的阅读兴趣：

（1）选择适合学生的阅读材料，关注学生的年龄特点和兴趣爱好；

（2）创设有趣的阅读情境，如角色扮演、故事接龙等；

（3）引导学生进行互动式阅读，鼓励学生分享阅读心得和感悟；

（4）定期举办阅读活动，如阅读分享会、阅读竞赛等，激发学生的阅读热情。

5.实操细节：培养阅读策略

在阅读教学中，教师要引导学生运用恰当的阅读策略，提高阅读效果。以下是一些建议：

（1）指导学生进行预读，了解文章大意，提高阅读目的性；

（2）教授学生快速阅读技巧，提高阅读速度；

（3）引导学生关注文章结构，分析作者观点；

（4）培养学生进行批判性阅读，学会独立思考和判断。

6.实操细节：提升思维品质

在阅读教学中，教师要关注学生思维品质的提升。以下是一些建议：

（1）引导学生进行深度阅读，挖掘文本内涵；

（2）鼓励学生进行发散性思维，提出不同观点；

（3）教授学生逻辑推理方法，提高分析问题的能力；

（4）培养学生的创新意识，激发创造潜能。

第二章激发阅读兴趣的具体做法

1.选择合适读物

要想让学生爱上阅读，首先得让他们找到喜欢的书。这就需要老师了解学生的兴趣所在，挑选一些贴近他们生活、符合他们年龄段的读物。比如，小学生可以选一些有趣的童话故事，初中生可以选一些青春小说，高中生则可以尝试一些经典文学作品。

2.创造有趣的阅读氛围

阅读不应该是枯燥的，老师可以通过一些有趣的活动来吸引学生的注意力。比如，可以在课堂上举行“我来讲故事”的活动，让学生轮流上台讲述自己喜欢的故事，这样可以激发他们的表现欲，同时也能让其他学生产生共鸣。

3.互动式阅读

老师在阅读教学中，可以引导学生进行互动式阅读。比如，在阅读一个故事时，老师可以提问：“如果你是这个故事里的主人公，你会怎么做？”这样的问题可以让学生代入角色，激发他们的想象力和兴趣。

4.阅读分享会

定期举办阅读分享会，让学生分享自己的阅读体验和感受。这不仅能够让学生交流阅读心得，还能让他们在分享中感受到阅读的乐趣。

5.鼓励个性化阅读

每个学生都有自己的阅读喜好，老师应该鼓励他们按照自己的兴趣去选择书籍。比如，有的学生喜欢科幻小说，有的学生喜欢历史书籍，老师可以提供相应的书籍推荐，让学生在个性化的阅读中找到乐趣。

6.实操细节

（1）在班级设置一个“阅读角”，摆上各种类型的书籍，让学生自由翻阅；

（2）每周安排一节“自由阅读课”，让学生在课堂上自由阅读；

（3）通过家校合作，鼓励家长参与孩子的阅读，共同创造良好的家庭阅读环境；

（4）老师可以通过自己的阅读示范，影响和激励学生，比如分享自己的阅读笔记、阅读感悟等。

第三章培养阅读策略的实用技巧

1.预读习惯的养成

在阅读一本书之前，先让学生看看书的封面、目录和简介，猜猜这本书可能会讲什么内容。这样做可以培养学生的预测能力，也能让他们对即将阅读的内容有个大致的了解，增加阅读的目的性。

2.快速阅读训练

老师可以在课堂上进行一些快速阅读的训练，比如设定时间让学生快速浏览一篇文章，然后回答相关问题。这样可以提高学生的阅读速度，同时也训练他们快速捕捉信息的能力。

3.精读与略读的结合

教会学生根据阅读目的和材料的不同，选择精读或略读。精读时，要深入理解文章内容，分析作者的观点和写作手法；略读时，则快速获取关键信息，了解文章大意。这样能让学生更高效地阅读。

4.制作阅读笔记

鼓励学生在阅读时做笔记，比如摘抄好词好句，记录自己的疑问和感悟。这样不仅可以帮助学生加深对文本的理解，还能锻炼他们的归纳总结能力。

5.阅读讨论会

组织学生进行阅读讨论，让他们针对某个话题或文章进行深入的交流和探讨。这样的讨论可以激发学生的思维，帮助他们更好地理解文本。

6.实操细节

（1）老师可以设计一些阅读任务，比如让学生在规定时间内