高一必修上册古诗词诵读单元整合教学设计.docxVIP

高一必修上册古诗词诵读单元整合教学设计

目录

一、课程概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1课程背景分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.2教学目标设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

二、教学内容分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

2.1古诗词选篇介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

2.2诵读技巧指导内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.3文学鉴赏能力培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

三、教学方法与手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

3.1课堂教学方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

3.2信息技术辅助教学手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.3实践活动与拓展延伸．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

四、教学进度安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

五、教学评价与反馈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

5.1教学评价标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

5.2学生作品评价方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

5.3教师反馈与总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

六、教学资源与开发．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

6.1教材资源利用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

6.2网络资源搜集与整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

6.3校园文化环境营造与利用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

七、课程整合实践案例分享与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

八、教师自我能力提升与专业成长计划制定与实施情况总结归纳分析要点提示

一、课程概述

本单元的教学目标旨在通过精选的古诗词，帮助学生深入理解中国古代文学的魅力，培养他们对中国传统文化的兴趣和热爱。通过诵读这些经典作品，学生不仅能够领略到古人的情感世界和思想深度，还能提升自己的语言表达能力和审美鉴赏能力。

在教学过程中，我们将采用多种教学方法，包括但不限于朗读、赏析、讨论和写作等，以确保学生能够在轻松愉快的学习氛围中掌握知识，并将所学应用于实践中。此外我们还将结合现代教育技术手段，如多媒体课件、在线资源等，为学生提供丰富多样的学习体验。

通过本单元的学习，学生应能够达到以下几个核心目标：

熟练背诵并理解《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》等经典诗篇；

分析诗歌的主题思想、表现手法以及作者的情感态度；

学会运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创新性创作；

在课堂讨论和写作练习中展示对古诗词的理解与感悟。

1.1课程背景分析

（一）教学背景

随着新课改的深入推进，高中语文教学更加注重学生人文素养和审美能力的培养。古诗词作为中华文化的瑰宝，具有独特的艺术魅力和历史价值。因此在高一语文教学中，古诗词诵读单元的教学显得尤为重要。

（二）学生情况分析

高一学生正处于青春期的起始阶段，好奇心强，求知欲旺盛。他们开始对古典文化产生浓厚的兴趣，但古诗词的阅读和理解仍然存在一定的难度。因此教师需要采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习障碍。

（三）教材分析

本单元选取了高一必修上册中的几首古诗词进行整合教学，这些作品在题材和风格上各具特色，既有豪放洒脱的《沁园春·雪》，又有婉约柔美的《水调歌头》，还有深沉悲壮的《江城子·密州出猎》。通过这些作品的学习，学生可以领略到古诗词的丰富多彩，提高自己的文学鉴赏能力。

（四）教学目标

知识与技能：掌握古诗词的基本知识，如作者简介、创作背景、意象表达等；能够正确朗读和背诵古诗词；理解古诗词的基本意境和情感。

过程与方法：通过诵读、讨论、赏析等方式，培养学生的阅读理解能力和