海南省部分校2023-2024学年高一下学期4月期中检测语文试题（解析版）.docxVIP

高级中学名校试题

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海南省部分校2023-2024学年高一下学期4月期中检测

语文试题

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

网络暴力是一种借助网络舆论的力量，对他人进行肆意人身攻击的狂热盲从行为。相比于传统暴力所造成的物理伤害，网络暴力主要通过线上的言语攻击、散布谣言、人肉搜索、恶意诽谤等形式，给受害者造成心理层面的消极影响。

网络暴力的发生固然与互联网技术特征有关联，但问题根源，还在于每一个“口无遮拦”的个体。其中，很多施暴者尚未建立起正确使用互联网的意识，特别是那些还未步入社会的中小学生。

网暴群体时不时出现未成年人的身影，主要有以下几个原因。首先，随着互联网的普及，未成年人触网时间越来越早、上网率更高。2022年年底发布的《中国未成年人互联网运用报告（2022）》调查数据显示，未成年人近半年内的上网率达99.9%，显著高于全国互联网普及率（73%），网络已成为未成年人成长发展过程中不可分割的一部分。如此高的上网率，反映出青少年使用互联网的深度与广度，一定程度上加大了相关职能部门防范青少年网暴风险的难度。

另一个原因在于，真正的网络实名制还没有推行。哲学家韩炳哲在《在群中——数字媒体时代的大众心理学》中写道，网络暴力是匿名的，这也正是它的威力所在。姓名与尊重如影随形，因为姓名是认可的基础，认可总是指名道姓的。虽然现在需要输入手机号才能注册社交媒体账号，并且账号会实时显示IP属地信息，但网民在实际使用时，依然是以匿名状态为主。网络的匿名性导致网暴受害者的维权程序更为复杂，需要付出较多的时间和精力才能找到施暴者。

此外，青少年媒介素养教育的欠缺，导致一些人误以为可以在网络上无所顾忌、随意发言。媒介素养是人们面对不同媒体信息时所表现出的信息选择、评估、批判和创造等能力。如今，我们身处媒介化社会之中，许多互联网平台遵循“流量为王”的信息传播逻辑，这也诱导了青少年接触或者发布这些“唯流量”的网络暴力语言，从而使一些未成年人在网络空间表现出道德认知、情感和行为上的偏差。

（摘编自黄骏《网暴“面具”背后，可能是缺乏媒介素养的孩子》）

材料二：

教育中正确使用互联网、平板电脑、智能手机等数字化设备能够大大提升教育效果，目前网络学习方式也是青少年学习交流辅助阵地，为此，让青少年对媒介平台形成正确的认知很有必要，促使青少年正确处理社会、媒介之间的关系。特别是对媒介内容而言，传播角度不同，其产生的影响也不相同，为此教育机构还需要合理使用媒介引导青少年思想，使其成为媒介“主人”，而不是跟着媒介改变思想。另外，还需要培养青少年媒介思维，媒介具有较高的便捷性和高效性，但是它也在潜移默化地影响青少年处理问题的思维。智能化媒介要求青少年具备较强的辨别真伪能力，以便于青少年正确面对媒介娱乐化、虚拟化的信息。

青少年教育不仅是学校责任，还需要家庭和社会合力，共同培养青少年媒介素养。首先，家庭培养尤为重要，父母长辈是青少年学习的楷模，他们不仅要做引导者，也是青少年的指导者。青少年面对网络媒介很快便可以掌握使用方法，这就需要家庭中长辈以身作则，树立一个合理使用网络媒介的典范。其次，学校也需要适当开展媒介素养培养课堂，将媒介素养渗透到课堂和实践中，并且积极研发媒介素养教育内容，提高教师业务能力，在此基础上构建完善的媒介素养教育体系。最后，从社会教育方面分析，还需要青少年多了解事实真相，辨别媒介中的传播信息。青少年在判断事物时，应当积极思考事物的本质因素，了解事情经过，以此提升青少年媒介素养的培养效果。

媒介素养教育应当建立在事实依据上，促使青少年根据媒介实践产生媒介思维，更容易达成教育目标，要想切实提高青少年媒介素养，还需要依靠青少年自身实践探索。从青少年媒介素养教育方面分析，还需要充分尊重青少年自我探索媒介的行为，在此基础上指导青少年形成良好的媒介思想认知、价值观念，这样才能将媒介素养显示意义发挥出来，促使媒介成为青少年成长的辅助力量。具体而言，青少年媒介素养教育实现与其内在素养和外界实践经验密切相关，需要充分重视青少年自我实现价值，借助媒介技术作为教育手段，鼓励青少年自我探究媒介素养。只有青少年自身深刻把握和理解媒介、社会、人类之间的内在联系，才能够提高青少年对媒介信息的反思、总结，基于此强化青少年道德认识，进而升华青少年媒介素养。

随着网络的不断发展，对网络媒介的监管力度也在不断完善，但要想对网络媒介进行全面监督管理还需要一定的时间。青少年作为网络媒介重要群体，网络对其影响力度较大，因此还需要加大对网络媒介的监管力度，为青少年使用网络媒介提供良好的应用环境。为此，必然需要采取有效措施提升互联网、媒介信息的安全性，制定健全的监督管理相关法律法规，为青少年媒