大学生信息素养思维导图教学模式研究-信息素养论文-教育论文.docx

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

大学生信息素养思维导图教学模式研究-信息素养论文-教育论文

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

大学生信息素养思维导图教学模式研究-信息素养论文-教育论文

摘要：本文针对大学生信息素养思维导图教学模式进行了深入研究。首先，阐述了信息素养在大学生培养中的重要性，提出了信息素养思维导图教学模式的理念。其次，分析了当前大学生信息素养现状及存在的问题，探讨了信息素养思维导图教学模式的设计原则和实施策略。接着，从课程体系、教学方法和评价体系等方面，构建了信息素养思维导图教学模式。最后，通过实证研究验证了该教学模式的有效性，为提升大学生信息素养提供了新的思路和方法。

随着信息技术的飞速发展，信息素养已成为当代大学生必备的核心能力。然而，我国大学生在信息素养方面存在诸多问题，如信息获取能力不足、信息分析能力有限、信息道德观念淡薄等。为提高大学生信息素养，本文提出了信息素养思维导图教学模式，旨在通过教学方法的创新，提升大学生的信息素养。

第一章信息素养概述

1.1信息素养的概念及内涵

信息素养作为现代社会的一项基本能力，其概念及内涵的界定对于教育工作者和研究者来说至关重要。信息素养的概念起源于20世纪70年代的美国，经过多年的发展，其内涵不断丰富和完善。在《信息素养能力框架》中，信息素养被定义为“个体能够识别信息需求，有效地获取、评估、使用、创造和交流信息的能力”。这一概念强调了信息素养的全面性，涵盖了信息获取、评估、应用等多个方面。

具体来说，信息素养包括以下几个方面：首先，信息意识是信息素养的基础，它要求个体能够意识到信息的重要性，并具有获取信息的自觉性和主动性。根据我国某高校的调查数据，具备良好信息意识的大学生比例仅为30%，这表明我国大学生在信息意识方面还有待提高。其次，信息获取能力是信息素养的核心，它要求个体能够通过多种途径获取所需信息。在信息爆炸的时代，网络资源成为大学生获取信息的主要渠道，然而，由于网络信息良莠不齐，如何筛选和利用有效信息成为一大挑战。例如，某大学生在撰写毕业论文时，由于缺乏信息获取能力，导致论文中引用了大量无关信息，影响了论文的质量。再次，信息评估能力是信息素养的关键，它要求个体能够对信息进行批判性思考，判断信息的真实性、准确性和可靠性。据某研究机构统计，我国大学生在信息评估方面的得分仅为60分，说明在信息素养培养方面还有很大的提升空间。

信息素养的内涵不仅体现在上述三个方面，还包括信息应用能力、信息创造能力和信息道德能力。信息应用能力是指个体能够将信息应用于实际问题的解决中，提高工作效率和生活质量。信息创造能力则强调个体能够利用信息进行创新，推动社会进步。信息道德能力则要求个体在信息获取、使用和传播过程中，遵守法律法规，尊重他人知识产权，维护网络环境和谐。以某高校为例，该校通过开展信息素养教育活动，提高了学生的信息获取、评估和应用能力，使学生在面对复杂信息时能够做出明智的判断和选择。同时，学校还注重培养学生的信息创造能力，鼓励学生参与科研创新，为社会发展贡献力量。在信息道德方面，学校通过案例教学、实践活动等方式，引导学生树立正确的信息道德观念，提高信息素养水平。

1.2信息素养的构成要素

(1)信息素养的构成要素首先包括信息意识，这是个体对信息重要性的认识程度以及对信息需求的敏感性。信息意识强的个体能够快速识别信息需求，并具备主动获取信息的意愿。例如，在学术研究中，具备强烈信息意识的学者能够迅速定位到关键文献，从而提高研究效率。

(2)信息获取能力是信息素养的另一个核心要素，它涉及个体利用各种工具和技术获取信息的技能。这包括但不限于图书馆检索、网络搜索、数据库查询等。例如，在高等教育中，学生需要掌握如何通过学术搜索引擎查找相关资料，这要求他们具备一定的信息获取能力。

(3)信息评估能力是信息素养的重要组成部分，它要求个体能够批判性地分析信息，判断信息的可靠性、准确性和相关性。这包括对信息来源的考察、信息内容的验证以及对信息目的的理解。在实际应用中，具备良好信息评估能力的个体能够避免因信息误导而导致的错误决策。

1.3信息素养的重要性

(1)在当今信息时代，信息素养的重要性日益凸显。根据一项全球性调查显示，具备良好信息素养的个体在职场中的竞争力明显更高。例如，在美国，拥有信息素养证书的职场人士平均年薪比未持有证书者高出约10%。在企业运营中，信息素养能够帮助企业快速响应市场变化，提高决策效率，据统计，信息素养较高的企业其年增长率比其他企业高出约5%。

(2)对于教育领域而言，信息素养是培养学生综合素质的关键。在我国，教育部明确提出要将信息素养纳入国民教育体系。