课题申报书：我国大中小学生态文明教育的衔接研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

我国大中小学生态文明教育的衔接研究课题设计论证

课题设计论证报告

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状：

当前，我国大中小学生态文明教育的发展虽然取得了一定成绩，但仍面临诸多挑战。一方面，生态文明教育在中小学的重视程度不一，部分学校缺乏系统的规划和实施措施，导致学生的环保意识和生态素养培养不足。另一方面，教育资源分配不均，特别是在一些偏远地区，师资力量和教材资源匮乏，限制了生态教育的深入开展。此外，大学、中学和小学在生态文明教育上的衔接不够紧密，导致教育内容缺乏层次性和连续性，影响了教育的整体效果。

选题意义：

随着全球环境问题的日益严峻，生态文明教育已成为提升全民环保意识、建设美丽中国的重要途径。大中小学生态文明教育的衔接研究，旨在通过优化教育资源配置、完善教育内容和教学方法，构建一套科学、系统、连续的生态文明教育体系，从而培养学生的环境意识和保护意识，引导他们形成正确的生态思维和系统观念，为社会的可持续发展贡献力量。

研究价值：

本研究不仅有助于丰富和完善我国生态文明教育的理论体系，为教育实践提供科学指导，还能够促进大中小学教育资源的共享和优势互补，提高生态文明教育的整体质量和效果。此外，通过加强生态文明教育的衔接，有助于培养学生的生态伦理和道德感，激发他们的环保责任感和使命感，为培养具有生态文明素养的新时代公民奠定坚实基础。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标：

梳理国内外大中小学生态文明教育的现状和问题，分析其原因。

探讨大中小学生态文明教育衔接的理论依据和实践路径。

构建一套科学、系统、连续的生态文明教育体系，并提出具体的实施策略。

研究内容：

国内外大中小学生态文明教育的现状调研和分析。

大中小学生态文明教育衔接的理论基础，包括马克思主义生态自然观、中国共产党人的生态文明思想、中国传统生态文明智慧等。

大中小学生态文明教育衔接的实践路径，包括教育目标、教育内容、教育方法、教育评价等方面的衔接。

构建生态文明教育体系的策略和建议，包括加强教育资源配置、完善课程体系、加强师资队伍建设等。

重要观点：

大中小学生态文明教育衔接是提升全民环保意识、建设美丽中国的重要途径。

生态文明教育应贯穿大中小学各学段，注重教育的连续性和层次性。

构建科学、系统、连续的生态文明教育体系，需要政府、学校、家庭和社会的共同努力。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路：

本研究将遵循“问题导向—理论分析—实践探索—策略构建”的研究思路，首先通过文献综述和实地调研，梳理国内外大中小学生态文明教育的现状和问题；其次，从理论层面探讨大中小学生态文明教育衔接的依据和必要性；然后，结合实践案例，探索大中小学生态文明教育衔接的实践路径；最后，构建一套科学、系统、连续的生态文明教育体系，并提出具体的实施策略。

研究方法：

文献研究法：通过查阅国内外相关文献，梳理大中小学生态文明教育的现状和问题，以及相关的理论基础。

实地调研法：通过实地走访学校、访谈教师和学生，了解大中小学生态文明教育的实际情况和存在的问题。

案例分析法：选取国内外成功的生态文明教育实践案例，分析其成功经验和可借鉴之处。

问卷调查法：设计问卷，对大中小学生进行生态文明教育认知和需求的调查，了解他们的意见和建议。

创新之处：

本研究将大中小学生态文明教育衔接作为研究对象，填补了国内在这一领域研究的空白。

本研究不仅注重理论分析，还结合实践案例，提出了具体的实施策略和建议，具有较强的可操作性和实用性。

本研究构建了科学、系统、连续的生态文明教育体系，为提升全民环保意识、建设美丽中国提供了有力的理论支撑和实践指导。

四、研究基础、条件保障

研究基础：

本研究团队成员具有丰富的教育教学和科研经验，对生态文明教育有着深入的理解和研究。此外，团队成员还多次参与国内外相关学术会议和研讨活动，与国内外专家学者建立了广泛的联系和合作，为本研究的顺利开展提供了坚实的理论基础和实践经验。

条件保障：

经费保障：本研究将争取学校和相关部门的经费支持，确保研究的顺利进行。

人力保障：本研究团队成员将全程参与研究过程，确保研究的深入和全面。

资源保障：本研究将充分利用学校图书馆、数据库等资源优势，收集和分析国内外相关文献和资料。同时，还将积极联系国内外专家学者，获取最新的研究成果和前沿动态。

五、研究步骤（包括阶段计划，完成时间，研究内容，阶段成果和最终成果）

阶段计划：

第一阶段（2024年1月-2024年3月）：

研究内容：进行文献综述和实地调研，梳理国内外大中小学生态文明教育的现状和问题。

阶段成果：形成国内外大中小学生态文明教育现状调研报告。

第二阶段（2024年4月-2024年6月）：

研究内容：从理