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主备人
年级学科
五年级数学
授课人
课题
长方体和正方体的认识
课时安排
1课时
课型
新授
授课时间
核心素养目标
1、培养学生的观察、操作和抽象概括的能力,发展空间观念。
2、通过观察实物和动手操作,掌握长方体和正方体的特征,理解正方体与长方体的关系。
教学目标及教学重难点
教学目标：1.使学生通过观察、操作认识长方体和正方体,初步学会看立体图形,知道长方体的面、棱、顶点及长、宽、高的含义,掌握长方体的特征。
2.通过让学生动手摸一摸、比一比、量一量,感知长方体的形体特征,使学生认识并理解长方体的长、宽、高之间的关系,掌握求长方体总棱长的方法。
3.通过观察实物和动手操作,掌握正方体的特征,建立正方体的概念。
4.理解长方体和正方体之间的关系,明确正方体的特征,掌握正方体与长方体的区别与联系。
5.通过引导学生观察、操作,培养学生的探索意识和实践能力,培养学生初步的空间观念和想象能力。
教学重点：掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高；掌握正方体的特征,理解正方体与长方体的关系。
教学难点：学会求长方体或正方体的总棱长
教学方法及准备
教学方法：
教具：PPT课件，长方体、正方体模型、长方体正方体形状的纸盒、长方体、正方体框架
教学过程
主备人初案
二次备课个人成案
一、创设情境，激趣导入
课件演示6个平面图形和3个立体图形。
师:这些图形都是是什么图形?现在请你们认真观察,看看有什么发现?
师:同学们已经初步认识了平面图形和立体图形，生活中许多物体的形状都是长方体或正方体，你见过哪些物体是这些形状的呢？（学生回答并课件展示）这节课我们就一起来研究长方体和正方体的有关知识。板书:长方体和正方体的认识。
二、探究体验，经历过程
1.整体认识长方体的面、棱、顶点。
(1)认识长方体的面。
师:请你拿出自己准备的长方体的物品,用手摸一摸。
生:长方体上平平的部分叫做长方体的面。
(2)认识长方体的棱。
师:长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。
(3)认识长方体的顶点。
师:三条棱相交的点叫做长方体的顶点。
2.出示例1。
师:我们认识了长方体的面、棱和顶点,现在请你拿出长方体的物品,仔细观察长方体的面、棱和顶点,看看有什么发现。(出示课件)
学生汇报探究结果。
(1)长方体有6个面。?
(2)每个面是什么形状的?
长方形或正方形?
(3)哪些面是完全相同的?
相对的面完全相同?
(4)长方体有12条棱。?
(5)哪些棱长度相等?
相对的棱?
(6)长方体有8个顶点。?
总结:通过大家的观察和讨论,我们知道了长方体一般是由6个长方形(特殊情况下有两个相对的面是正方形)围成的立体图形。在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。
完成例2
动手做一个长方体的框架,想想应该选用哪些小棒,怎样做比较快,可以同桌合作,也可以自己动手。
师:在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组?每一组棱的长度怎么样?
师:我想知道做一个这样的长方体框架共需要多长的铁丝(出示教具),需要量出几条棱的长度,为什么?
师:相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗?
师:像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度,分别叫做长方体的长、宽、高。
3.探究正方体的特征。
师:当长方体的长、宽、高都相等的时候,这个长方体变成了什么?
生:正方体。
师请同学们观察正方体的特征。(出示观察要点)
(1)正方体有几个面?有什么特点?
(2)正方体有几条棱?有什么特点?
(3)正方体有几个顶点?
小组汇报:
(1)正方体有6个面,这6个面都完全相同。
(2)正方体有12条棱,这12条棱长都相等。
(3)正方体有8个顶点。
4.探究正方体和长方体的区别与联系。
师:通过制作正方体,相信同学们一定对正方体的特征有了更深的了解,到现在为止,我们已认识了长方体和正方体这两种立体图形,那么让我们想一想,它们有什么相同点和不同点呢?
学生对照长方体和正方体模型,在组内交流观察到的长方体和正方体的相同点和不同点。教师巡视指导,学生汇报讨论结果。
课件展示:
相同点
不同点
面
棱
顶点
面的形状
面积
棱长
6个
12条
8个
6个面都是长方形(也可能有两个相对的面是正方形)
相对的面
完全相同
相对的棱
长相等
6个
12条
8个
6个面都是正方形
6个面的面
积都相等
12条棱的长
度都相等
师:说它是特殊的长方体,它特殊在哪儿呢?(让学生明确正方体是一个长宽高都相等的长方体)
师:现在我们之前的那个猜测,是不是得到验证了呢?如果我们画图来表示它们之间的关系,该怎样画呢?
板书展示:
巩固练习
1、20页“做一做”
练习五第一题
板书设计
长方体和正方体的特征
长方体：8个顶点。12条棱，相
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