八年级历史下册 第四学习主题 民族团结与祖国统一 第14课“一国两制”与祖国统一教学实录5 川教版.docx

八年级历史下册第四学习主题民族团结与祖国统一第14课“一国两制”与祖国统一教学实录5川教版

授课内容

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教材分析

八年级历史下册第四学习主题民族团结与祖国统一第14课“一国两制”与祖国统一教学实录5川教版。本课旨在让学生了解“一国两制”的历史背景、基本内涵和实践成果，认识祖国统一大业的重要性，培养学生的爱国主义情感。教材内容与实际紧密结合，引导学生深入思考，提高学生的历史思维能力。

核心素养目标

培养学生具备以下历史学科核心素养：1.通过学习“一国两制”的历史进程，提升学生的历史思维能力和史料解读能力；2.培养学生的爱国主义情怀，增强对祖国统一的认同感和责任感；3.培养学生尊重多元文化，理解国家统一大业中的民族关系和区域差异；4.增强学生的社会责任感和全球视野，认识到祖国统一对国家发展的重要意义。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了关于新中国成立以来的历史，对祖国统一大业有一定的了解。他们可能已经接触过关于香港、澳门回归的相关知识，对“一国两制”的概念有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史学科通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事和实例来学习历史。在能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在理解复杂的历史事件和概念时，可能需要教师的引导和帮助。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过讨论和互动来学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对“一国两制”这一概念的理解可能存在困难，因为它涉及到复杂的政治、经济、文化等方面的内容。此外，学生对香港、澳门回归的历史背景和过程可能理解不够深入，这可能会影响他们对“一国两制”实践成果的认识。此外，由于“一国两制”涉及到的政治敏感性和地域差异，学生可能会在情感上有所顾虑，需要教师引导他们正确看待这一历史现象。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔

-课程平台：学校历史教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：历史图片、视频资料、相关新闻报道、历史文献摘录

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、案例分析

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段香港、澳门回归的历史纪录片片段，让学生直观感受祖国统一的历史进程。

2.提出问题：观看结束后，教师提问：“同学们，你们知道香港、澳门回归背后的历史故事吗？它们回归的原因是什么？今天我们就来学习‘一国两制’与祖国统一。”

3.学生回答问题，教师简要总结。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.阐述“一国两制”的历史背景：介绍新中国成立以来的历史，重点讲解邓小平提出“一国两制”构想的历史背景和意义。

2.讲解“一国两制”的基本内涵：解释“一国两制”的含义，包括一个中国原则、两种制度、高度自治等。

3.分析“一国两制”的实践成果：举例说明香港、澳门回归后的繁荣稳定，以及两岸关系的发展。

4.讨论祖国统一的重要性：引导学生思考祖国统一对国家发展、民族复兴的意义。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.课堂讨论：分组讨论以下问题：

-“一国两制”在香港、澳门回归后有哪些成功经验？

-如何看待两岸关系的发展？

-作为中学生，我们应该如何为实现祖国统一做贡献？

2.学生代表发言，教师总结。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：

-什么是“一国两制”？它的基本内涵是什么？

-香港回归后的繁荣稳定对两岸关系有什么影响？

-作为中学生，我们应该如何为实现祖国统一做贡献？

2.学生回答问题，教师点评。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：“同学们，‘一国两制’是如何在实践中不断完善的？请举例说明。”

2.学生回答问题，教师点评。

3.教师提问：“我们如何正确看待‘一国两制’？它对我们有什么启示？”

4.学生回答问题，教师总结。

**六、核心素养能力拓展（5分钟**）

1.教师引导学生思考：“‘一国两制’与我们的日常生活有什么联系？”

2.学生回答问题，教师总结。

3.教师提问：“在实现祖国统一的过程中，我们作为中学生可以做什么？”

4.学生回答问题，教师总结。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.教师总结本节课的主要内容，强调“一国两制”与祖国统一的重要性。

2.作业布置：

-撰写一篇关于“一国两制”的心得体会。

-收集相关历史资料，了解香港、澳门回归后的发展情况。

3.教师提醒学生下周课程内容，下课。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《邓小平文选》中关于“一国两制