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漫谈美术课前准备

纵观近三年的基础教育改革所取得的探究性成果，就美术学科而言，参与课改的教师们

，根据自己的实践经验，多角度、多思维畅谈美术教育的感想。但一个学习美术的环节

──课前准备，几乎很少有人去探讨。本人结合自己的教学体验，并围绕美术课程标准的

相关教育理念，从美术课前准备的重要性、精心设计课前准备内容、课前准备形式、课前

准备方法、课前准备检查五大方面，谈谈自己的看法。

【关键词】美术课课标课前准备

一堂课，都由三大环节构成，即课前准备、课堂教学、课后总结。课堂教学是显性的，

而课前准备、课后总结相对较为隐性。它们既是独立又是紧密相连，三者之间缺一不可的

。又由于学科的性质不同，它们之间的侧重点又有区别。以下我从五大方面来阐述美术课

前准备对学生发展的作用

一、美术课前准备的重要性

《美术课程标准》的前言明确指出：美术基础学科的教育，力求体现素质教育的要求，以

学习活动式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生

活经验密切关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美

能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力

同时，我们通过学习课标，首先明白了课程性质与价值，主要体现在五大方面：（一）陶

冶学生的情操，提高审美能力；（二）引导学生参与文化的传承和交流；（三）发展学生

的感知能力和形象思维能力；（四）发展学生的创新精神和技术意识；（五）促进学生的

个性形成和全面发展。其次，知道了基本理念：（一）使学生形成基本的美术素养；（二

）激发学生学习美术的兴趣（三）在广泛的文化情境中认识美术（四）培养创新精神和解

决问题的能力；（五）为促进学生发展而进行评价

那么，课前准备的重要性体现在哪里呢

课前准备，就是让学生根据老师布置的思考题，进行有针对性去寻找、发现或思考查找相

关的一些资料、图片，以及备好需要用到的学习工具、材料等等，为下堂课的学习做好充

分准备。同时，我个人认为，课前准备为培养学生的学习主动性、独立性和个性化，从而

达到课标里所提到的教育教学要求，提供了一个非常大的空间。因为，课前准备是在课堂

以外的时间和空间里进行的，它有两大特点：自由性和体验性。自由性体现在一是学生心

灵的自由性；二是探索学习的时空的自由性。体验性，生活是艺术创作的源泉，学生根

据学习的要求，可以在课前进行充分观察、感受、体验生活中的一切。正因为这两大特性

，课前准备这个学习环节，对培养和促进学生综合素质，特别是让学生养成自主探究、创

新性和独立性学习、学生个性的发展起了不可忽视的作用

而且，学生只有充分做好美术课前准备，才能在课堂上获得了上新课的主动权，学习才会

轻松起来，并最终让自己养成勤于动脑动手良好的学习习惯。

二、精心设计课前准备的内

目前，根据学生的年龄特点，学生的学习主动性、自觉性是比较薄弱的。因此，为了让

学生真正做好课前准备的学习任务，激发学生的课外求知欲，教师在布置课前准备的问题

上，必须力求内容的明确性、层次性与生活性。否则，很难真正调动学生积极地做好课前

准备

（一）内容的明确性

学生要做课前准备，在内容上一定要有明确的目标和要求。那么，内容设计的如何，直接

关系到学生对本课的学习与掌握。故教师在设计题目时，应该紧紧围绕课标，抓住教材的

内容，明确本节课的教学目标，精心设计好适合学生的课前准备内容。比如：九年义务教

育六年制小学教科书──美术第十册的第十一课《闽南渔港》（纸版画），为了让学生更

好地掌握本堂课的基础知识点，我精心设计了这样的表格：

学生就围绕这个表格，通过各种方式来完成课前准备的学习任务，最终达到了我预计的教

学目标

（二）内容的层次

不同年龄阶段的学生、同阶段学生个人能力的差异决定了，教师在设计内容的时候，必须

考虑到内容的层次性，不然，学生如因难度的问题而无法完成学习任务，那课前准备也

失去它的实际意义。面对中低年级的学生，设计的内容要简单、具体、明确。随着学生年

级的增高和各方面能力的增强，设计的内容相对来说就要比较复杂、概括，这样才能给高

年级的学生有更多的空间发挥他们的能力。如《欣赏凡高的画》，我设计的内容概括、简

洁：凡高其人其画。学生根据自己的实际情况，采取不同的方式方法来完成，他们可以去

了解凡高的生平及所处的时代背景，也可以了解“后印象派”，欣赏、收集凡高的绘画作品

……这样他们在课前准备的自由发挥的空间就更大了

（三）内容的生活

生活是艺术创作的源泉。因此，内容的设计应尽量贴近学生的生活。在福教版的第八册第

八课《路牌设