杠杆的研究教学反思范文.docxVIP

杠杆的研究教学反思范文

本课教学是在上节课通过杠杆尺的探究得出杠杆如何省力、费劲、不省力也不费劲的前提下，探究生活中的各类杠杆类工具。对于此课教学，简洁枯燥的说教起不了多大效果，要尽可能多的通过实物，通过学生的动手操作激发学习爱好，在嬉戏中体会科学的奥妙，驾驭相应的科学学问。接下来是为大家带来的杠杆的探究教学反思范文，望大家喜爱。

杠杆的探究教学反思范文一

什么状况下，杠杆省力?什么状况下，杠杆费劲?什么状况下，杠杆既不省力也不费劲?

解答这三个问题的关键在于用力点到支点距离和阻力点到支点距离的比拟，可如何让学生自行发觉这两者之间的关系?

在课堂教学中，我首先和学生共同确认什么是省力?

“当用力点是两个钩码而阻力点是一个钩码时，杠杆保持水平，是省力还是费劲?”

“费劲”

“当用力点是一个钩码而阻力点是两个钩码时，杠杆保持水平，是省力还是费劲?”

“省力”

当省力与费劲的标精确定后，我将几组数据交给学生，让他们自行判定是省力杠杆还是费劲杠杆。

学生在经过自行动手验证之后，很快得出判定

此时我第一次提问，“从我们的数据表格中能够发觉，杠杆在什么时候省力吗?”

此时能够表达自己观点的学生并不多，但已有局部学生隐隐隐约推测到了省力与距离之间的关系，可始终无法摆脱钩码数的干扰。

为了帮组学生理解，我将表格中全部的钩码数全部从黑板上擦去，只留下了格数与验证信息。

学生们眼前一亮，干扰他们的主要信息没有了，很快就发觉距离与三种杠杆之间的亲密关系。

为了稳固学生的发觉，本人再次出示几组数据，让学生先判定，再动手用杠杆尺验证，在这一过程中，学生再次体验到三种杠杆与用力点到支点距离和阻力点到支点距离之间关系。

杠杆的探究教学反思范文二

本课教学是在上节课通过杠杆尺的探究得出杠杆如何省力、费劲、不省力也不费劲的前提下，探究生活中的各类杠杆类工具。对于此课教学，简洁枯燥的说教起不了多大效果，要尽可能多的通过实物，通过学生的动手操作激发学习爱好，在嬉戏中体会科学的奥妙，驾驭相应的科学学问。

教材第一局部是如何区分杠杆是省力、费劲、不省力也不费劲，我告知学生可以分两个步骤，1、先要找到杠杆类工具的支点、用力点、阻力点;2、分析三个点之间的位置关系，依据杠杆尺试验的结论来区分。对于铁片撬开铁桶盖、夹子夹东西、开瓶器开啤酒瓶三个活动，让学生在活动中进展分析，前两项较易驾驭，在开酒瓶盖时有的学生找不准阻力点和支点，这里须要教师加以引导分析。

其次局部是生活中更多的杠杆类工具的分析，教师要多打算些实物，通过演示操作，让学生亲眼看到各类杠杆类工具的工作过程，学生就简单发觉三个点，从而能便利的区分是何种杠杆的应用。对于剪刀，老师有必要进展补充，对于同一把剪刀，运用方法不同，其省力或费劲状况也是不同的。对于费劲的镊子和筷子这两种杠杆类工具，引导学生思索“为什么要设计成费劲的?

杠杆的探究教学反思范文三

这一课我选择的是杠杆尺作为探究材料，采纳教材上的活动方法，让学生经验不同状态下杠杆尺的调试活动，通过视察、记录，以及对试验数据的分析来发觉杠杆省力的规律。通过这些活动，引导学生分析我们曾经运用过的杠杆类工具，并要求学生能画出工作图，以稳固这一方法的相识。本课的教学难点是能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。可以说，探究活动是胜利的，但是还是有个别同学没有完全理解，分析本次课，我认为是我自己把教材困难化了，其实在本课中并未强调重点和力点，而我在学生们没有任何根底的条件下将重点和力点强加给学生，本身对学生来说又加大了难度，所以影响到了局部学生的理解。

杠杆的探究教学反思范文