课题申报书：小学数学学科育人方式创新研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

小学数学学科育人方式创新研究课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：小学数学学科育人方式创新研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

当前，随着教育改革的不断深入，小学数学教育正面临着前所未有的挑战与机遇。传统的数学教学往往侧重于知识的传授与技能的训练，而在学生综合素质培养、创新思维激发及情感态度价值观引导等方面存在不足。近年来，国内外学者对小学数学学科育人方式进行了广泛探索，提出了诸如情境教学、项目式学习、探究式学习等多种教学模式，旨在通过多样化的教学手段促进学生的全面发展。然而，这些模式在实际应用中的效果评估、适用条件及优化策略等方面仍需进一步深入研究。

2、选题意义

本课题旨在深入探索小学数学学科育人方式的创新路径，以适应新时代对人才培养的需求。通过本研究，可以明确小学数学教育的核心价值，优化教学内容与方法，提升学生的学习兴趣与创新能力，为构建以学生为中心、注重实践能力与创新精神培养的数学教育体系提供理论依据与实践指导。

3、研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过梳理国内外相关研究成果，构建小学数学学科育人方式的理论框架，丰富教育学、心理学等相关学科的理论体系；二是实践价值，提出具体可行的创新育人方式，为一线数学教师提供实践指导，促进小学数学教育教学质量的提升；三是社会价值，通过培养学生的数学素养与创新能力，为社会发展输送更多具备综合素质的人才。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

本课题的研究目标主要包括：一是揭示小学数学学科育人的核心价值与基本原则；二是探索并验证小学数学学科育人方式的创新路径；三是提出小学数学学科育人方式创新的实施策略与建议。

2、研究对象

本课题的研究对象主要为小学数学教师、学生及家长。通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法，收集他们对小学数学学科育人方式的看法与需求，为课题研究提供丰富的实证材料。

3、研究内容

本课题的研究内容涵盖以下几个方面：一是小学数学学科育人的核心价值与现状分析；二是国内外小学数学学科育人方式的比较研究；三是小学数学学科育人方式创新的实践探索与案例分析；四是小学数学学科育人方式创新的实施策略与建议。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本课题的研究思路遵循“问题提出—理论梳理—现状分析—实践探索—策略构建”的逻辑线索。首先，明确研究背景与问题，梳理国内外相关研究文献；其次，通过实地调研与数据分析，了解小学数学学科育人的现状；接着，结合国内外先进经验，开展实践探索与案例分析；最后，提出小学数学学科育人方式创新的实施策略与建议。

2、研究方法

本课题采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法及案例研究法等多种研究方法。通过文献研究，了解国内外小学数学学科育人的研究动态；通过问卷调查与访谈，收集一线教师、学生及家长的意见与建议；通过课堂观察，了解小学数学教学的实际情况；通过案例研究，分析小学数学学科育人方式创新的成功案例。

3、创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是研究视角的创新，从小学数学学科育人的核心价值出发，探索育人方式的创新路径；二是研究方法的创新，综合运用多种研究方法，确保研究的全面性与深入性；三是研究成果的创新，提出具体可行的创新育人方式与实施策略，为小学数学教育教学改革提供新思路。

（注：由于篇幅限制，第四部分“研究基础、保障条件、研究步骤”的详细撰写在此省略。但可简要说明研究基础为教育科研研究专家的专业背景与丰富经验，保障条件包括研究团队的组建、研究经费的筹措、研究设备的配备等，研究步骤则按照阶段计划、完成时间、研究内容、阶段成果和最终成果进行具体规划。）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结