第十八课和厌学说再见教学设计北师大版初中心理健康八年级全一册.docx

第十八课和厌学说再见

类别

?新授课?讲评课

教学目标

认知目标：学生能够理解厌学情绪的产生原因，认识到学习的重要性，并掌握基本的自我调节方法。

情感目标：培养学生积极的学习态度，激发学生对学习的兴趣和热爱。

技能目标：学生能够运用有效的学习策略和时间管理技巧，提高学习效率。

行为目标：学生能够通过实践活动，学会如何面对和克服厌学情绪，形成良好的学习习惯。

教学重难点

重点：帮助学生认识厌学情绪，分析其产生的原因，并引导学生找到解决厌学情绪的方法。

难点：如何让学生在实际学习中运用所学策略，有效克服厌学情绪，提高学习动力。

教学准备

教学材料：准备相关的教学PPT、视频材料、案例分析材料等。

教学工具：多媒体教学设备、白板、记号笔等。

活动准备：设计小组讨论、角色扮演、情景模拟等互动环节，让学生在活动中体验和学习。

教学过程

一、导入环节

教师活动：

教师使用视频、图片等多媒体形式，向学生展示厌学的概念和表现。例如，播放一个短视频，内容为一个学生在课堂上心不在焉、敷衍了事，以此引发学生对厌学现象的关注和思考。

教师提问：“同学们，你们是否也有过类似的经历？在学习上感到疲惫、无聊或缺乏兴趣？今天我们就要一起来探讨这个话题，和厌学说再见。”

学生活动：

学生观看视频，并思考自己是否有过厌学情绪。部分学生可能会举手发言，分享自己的经历和感受。

知识点讲解

教师活动：

教师详细解释厌学的定义、表现和原因。

“厌学是指对学习失去兴趣和热情的状态，这种状态可能由于学习任务的枯燥、压力的不断增加、学习方法的不当等原因而产生。厌学的学生通常会表现出学习态度消极、注意力不集中、学习成绩下降等一系列不良反应。”

“为了帮助学生缓解厌学情绪，教师和家长可以采取一系列的方法和技巧。首先，制定合理的学习计划是关键，它可以帮助学生有条不紊地安排学习任务，避免因任务过重而产生压力。其次，找到适合自己的学习方法也至关重要，因为每个人的学习风格和偏好都不尽相同，找到最适合自己的方法可以大大提高学习效率和兴趣。此外，与他人分享学习心得也是一个很好的方式，它不仅可以帮助学生从不同的角度看待问题，还能在交流中获得新的学习灵感和动力。”

小明在学习英语时感到非常无聊，他尝试了多种不同的学习方法，最终发现通过观看英文电影来学习不仅能够提高他的学习兴趣，还能够增强他的语言理解和应用能力，从而在不知不觉中提高了学习的效果。”

学生活动：

学生认真听讲，并记录下教师讲解的重点内容。部分学生可能会举手提问，或就教师提到的例子发表自己的看法。

小组讨论

教师活动：

教师将学生分成若干小组，每组45人。然后提出讨论话题：“学习压力对你们的学习有什么影响？你们是如何应对学习压力的？”

教师巡回指导，鼓励学生积极发言，并引导讨论的方向。

学生活动：

学生在小组内相互交流和讨论，分享彼此的观点和经验。部分学生可能会提出自己的困惑和难题，寻求小组内的帮助和建议。

讨论结束后，每组选派一名代表向全班汇报小组的讨论结果。其他学生可以就汇报内容提出问题和建议，进行进一步的交流和讨论。

四、角色扮演与情景模拟

教师活动：

教师设置一些学习情境，如“在英语考试中成绩不理想，你会怎么想？”等。然后组织学生分组进行角色扮演，运用积极思维方式进行思考和对话。

教师巡回指导，观察学生的表现，并适时给予鼓励和引导。

学生活动：

学生在小组内进行角色扮演，模拟学习情境中的对话和思考过程。通过角色扮演，学生能够更好地理解厌学情绪的产生原因和应对方法。

角色扮演结束后，学生分享自己在练习过程中的感受和体验。部分学生可能会提到自己在角色扮演中学到的技巧和方法，以及如何将这些方法应用到实际学习中。

五、实践活动：制作厌学突围手册

教师活动：

教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括厌学情绪的表现、原因以及应对方法。然后提出制作厌学突围手册的任务：“现在，让我们制作一本属于自己的厌学突围手册，把这些宝贵的经验和策略整理记录下来，以便在今后遇到厌学情绪时能够随时查阅和运用。”

教师给每位学生发放几张彩色纸和彩笔，并示范如何制作手册。手册内容可以包括自己在学习中常见的厌学情境、对应的心态调整方法、兴趣培养策略、学习计划和目标设定等。

学生活动：

学生开始制作厌学突围手册。他们认真思考自己在学习中遇到的厌学情境和应对方法，将这些内容记录下来并整理成手册。部分学生可能会在手册中添加一些鼓励自己坚持学习的话语和图案。

制作完成后，学生在小组内进行交流分享。他们互相阅读彼此的手册，给予建议和补充。通过交流分享，学生能够更好地理解和借鉴他人的学习方法和经验。

六、总结与反思

教师活动：

教师对本节课的内容进行总结，强调克服厌学情绪的重要性以及所学的方法和技巧。然后引导学生对自己的学习态度和学习方法进行反思：“通过今天的