龙的传人--的教案.docVIP

课题

龙的传人

课时

5课时

课文分析

这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。

教学目标

○知识与能力

1、学会本课生字词。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

3、学习作者首尾照应的表达方法。

○过程与方法

通过课文朗读和抓住突破重点句段的方法帮助学生理解课文内容。

○情感态度价值观

激发学生作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。

教学重点和难点

○教学重点

理解课文内容，使学生了解中国人为什么自称为龙的传人，激发学生作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。

○教学难点

学习作者首尾照应的写法。

教学方法

教授法朗读法讨论法自主合作探究

教学用具

多媒体教学设备

板书设计

龙的传人

龙与中国人

龙是什么

龙的象征意义

龙的传人——中国人

教学过程

教师活动

学生活动

第一课时扫清障碍

生字学习

肖、董、虾、驴、渊、旨

要求：几个生字会组词、掌握笔顺、拼音

形近字：

涝旨壁驴

捞指臂护

多音字

角jiǎojué倒dǎodào恶wùè

词语学习

词语解释：

数不胜数：数都数不过来，形容数量极多，很难计算。

威力无比：强大的使人畏惧的力量无人敢比。

呼风唤雨：使刮风下雨。原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然的一种力量。

至高无上：再也没有更高的了。

龙飞凤舞：多形容书法笔势有力，灵活舒展。也形容山势蜿蜒雄壮。

腾云驾雾：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾飞行。

近义词：自豪-骄傲崇敬-敬佩数不胜数-不计其数

反义词：简单-复杂保存-丧失崇敬-鄙视

在书上画下本课需要掌握的词语：

文物古迹崇敬数不胜数威力无比无所不能欢跃龙凤呈祥龙飞凤舞龙腾虎跃生肖董羽嘴似驴眼似虾深渊呼风唤雨旨意至高无上金龙献瑞

试读课文

齐读课文

要求：保持速度、不能太快也不能太慢；声音洪亮。

布置作业

抄写本课词语

第二课时初读课文整体感知

导入

你知道十二生肖分别都是什么么？其中有一个属相和其他的都不一样，是哪个呢？

为什么不一样呢？龙到底是什么呢？我们今天一起来探讨。

解题

课件出示课题《龙的传人》及问题

齐读课题

问题：什么是传人？

“龙的传人”指的是什么人？

关于课题，你还能提出其他的问题么？

〔传人：接班人、后代。“龙的传人”指的是中国人。〕

鼓励学生提出自己的问题，例如：为什么把中国人称作“龙的传人”；“龙”和中华民族之间具有怎样的关系？

初读课文

默读课文思考问题

问题：1、课文共几个自然段，在书上标注出来。

2、你从课文里了解到了什么？

引导学生答复下列问题。

课文共7个自然段。

课文介绍了人们对龙的喜爱、龙是什么以及龙的象征含义。

讨论分段

再读课文

小组讨论：

试着根据刚刚大家从课文里了解到的内容为课文划分结构。并尝试写出段意。

第一局部：〔1〕讲龙深受人们的喜爱。

第二局部：〔2-6〕讲龙到底是什么。

第三局部：〔7〕中国龙的象征含义。

齐读课文

分组朗读课文，加深对课文的理解。

作业布置

完成《名师》的第1-2页《龙的传人》〔第一课时〕

第三课时学习课文

回忆导入

1出示本课词语，检查朗读

2回忆课文主要内容，回忆课文三个局部的段意。

学习第一局部

1、齐读课文第一自然段

思考问题:你从哪些地方看出龙深受中国人的喜爱？

自称是“龙的传人”；龙的传说；以龙为名字；以龙为图案设计的工艺品、壁画、装饰；十二生肖。数不胜数

引导学生理解数不胜数一词，更能表达出中国人的生活离不开龙，中国人和龙之间存在着独特的关系。

2、课件出示相关资料

成龙、释小龙等人的名字；东海龙王的传说；北海九龙壁的图片、皇帝的龙袍。

引导学生体会龙和中国之间的密切关系。

3、过渡：龙深受中国人民的喜爱，那龙到底是什么呢？课文哪些讲了这一内容？〔第2-3段〕

学习第二局部〔2-3段〕

1、指名朗读课文第2-3段。

我们看到从古至今，人们对龙的定义是不同的。请答复下面的问题。

问题：远古时期，有哪些关于龙的传说？

唐宋后，龙的形象是什么？

现在，我们知道龙是什么？

2、走近龙

①远古：龙的形象比拟简单、样子不完全一致