课题申报书：小学生数字素养与技能培育研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

小学生数字素养与技能培育研究课题设计论证

小学生数字素养与技能培育研究课题设计论证报告

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

随着信息技术的迅猛发展，数字素养已成为21世纪核心素养的重要组成部分。当前，国内外对于数字素养的研究主要聚焦于青少年及成人群体，而对于小学生这一基础教育阶段的关注相对较少。尽管近年来有一些研究开始探讨小学生的数字素养培养，但整体上仍缺乏系统性、深入性的研究。特别是在高等职业教育视角下，如何有效衔接小学阶段的数字素养教育，为学生未来的职业发展和终身学习奠定坚实基础，是当前亟待解决的问题。

2、选题意义

本课题的选题意义重大，主要体现在以下几个方面：首先，通过深入研究小学生的数字素养与技能培育，有助于构建符合小学生认知特点和发展规律的数字教育体系；其次，本课题的研究将为高等职业教育提供有益的参考和借鉴，促进基础教育与高等教育的有效衔接；最后，本课题的研究成果将有助于提升小学生的综合素质，为其未来的职业发展和终身学习奠定坚实基础。

3、研究价值

本课题的研究价值主要体现在实践指导和理论创新两个方面。在实践指导方面，本课题将提出一套具有可操作性的小学生数字素养与技能培育方案，为教育工作者提供实践指导；在理论创新方面，本课题将深化对小学生数字素养与技能培育的认识，推动相关理论的完善和发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

本课题的研究目标主要包括：一是明确小学生数字素养与技能的内涵及构成要素；二是分析当前小学生数字素养与技能培育的现状及存在的问题；三是提出一套符合小学生认知特点和发展规律的数字素养与技能培育方案；四是验证该方案的有效性和可行性，并提出改进建议。

2、研究对象

本课题的研究对象主要为小学生，包括不同年级、不同性别、不同学习水平的学生。同时，也将涉及部分小学教育工作者和家长，以获取更全面的信息和反馈。

3、研究内容

本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是小学生数字素养与技能的内涵及构成要素研究；二是小学生数字素养与技能培育的现状及问题研究；三是小学生数字素养与技能培育方案设计研究；四是小学生数字素养与技能培育方案的实施与效果评估研究。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本课题的研究思路遵循“问题导向—理论梳理—现状分析—方案设计—实施验证—总结反思”的逻辑顺序。首先，明确研究背景和选题意义；其次，梳理相关理论和文献，明确小学生数字素养与技能的内涵及构成要素；然后，通过问卷调查、访谈等方法分析当前小学生数字素养与技能培育的现状及存在的问题；接着，基于现状分析提出一套符合小学生认知特点和发展规律的数字素养与技能培育方案；最后，通过教学实验等方法验证该方案的有效性和可行性，并提出改进建议。

2、研究方法

本课题主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、教学实验法等多种研究方法。文献研究法用于梳理相关理论和文献，明确研究背景和选题意义；问卷调查法和访谈法用于收集和分析当前小学生数字素养与技能培育的现状及存在的问题；教学实验法用于验证提出的数字素养与技能培育方案的有效性和可行性。

3、创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是从高等职业教育视角出发，探讨小学生的数字素养与技能培育问题，为基础教育与高等教育的有效衔接提供了新的思路；二是提出了一套符合小学生认知特点和发展规律的数字素养与技能培育方案，该方案注重实践操作和创新能力培养，具有较强的针对性和可操作性；三是通过教学实验等方法验证了该方案的有效性和可行性，为教育工作者提供了实践指导。

（注：由于篇幅限制，第四部分“研究基础、保障条件、研究步骤”的详细撰写在此省略。但可简要说明，研究基础包括研究者丰富的科研工作经验和丰硕的科研成果；保障条件包括研究团队的组建、研究经费的筹措、研究设备的配备等；研究步骤则按照阶段计划、完成时间、研究内容、阶段成果和最终成果进行具体规划。）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或