人教版八年级语文下册《庄子二则》优质教案 .pdfVIP

21《庄子》二则

1.反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。

2.欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。

2课时

布置学生完成第21课预习卡。第1课时教学《北冥有鱼》

第1课时教学《北冥有鱼》

1.反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。

2.背诵课文，把握鲲鹏的形象，想象庄子笔下雄奇瑰丽的浪漫景象。

一、激趣导入

师：毕业季，我们常用“鹏程万里”来祝福别人。“鹏”是古典诗词中的一个奇伟的

意象。我们学过李清照的词句：“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”李白也写

过类似的诗句：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”毛泽东也有词句：“鲲鹏展翅，九

万里，翻动扶摇羊角。”这些诗词中的“鹏”就出自我们今天要学习的一篇文章——《北

冥有鱼》。

（板书文题）

【设计意图】

从吟诵“鹏”的诗词导入，让学生在头脑里初步形成大鹏的印象，吸引学生走进课文，

为理解课文做准备。

二、初读课文，整体感知

1.预学展示，走近作者

2.自读课文，读准字音

北冥（mínɡ）鲲（kūn）抟（tuán）

．．．

齐谐（xié）徙（xǐ）邪（yé）

．．．

3.示范朗读，读准节奏

师：听老师读课文，注意听自己读不顺的地方，在课文中标注节奏。

北冥/有鱼，其名/为鲲。鲲之大，不知/其/几千里也；化而/为鸟，其名/为鹏。鹏之

背，不知/其/几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。是鸟也，海运/则将徙于南冥。南冥

者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击三千里，抟

扶摇而上者/九万里，去/以六月息/者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之

苍苍，其/正色邪？其/远/而无所至极邪？其/视下也，亦若是/则已矣。

4.疏通文意，积累词汇

（1）借助工具书和课文下方注释，口头翻译，圈画出不能准确把握的词句。

（2）提出疑难，全班答疑解惑。

（3）师生合作，积累重要的文言字词和句式并分类归纳整理，做成资料卡片。

资料卡片示例：

通假字：

北冥有鱼（“冥”同“溟”，海）

．

古今异义：

①怒而飞（古义：振奋，这里指用力鼓动翅膀。今义：愤怒。）

．

②海运则将徙于南冥（古义：海水运动。今义：用船舶在海洋上运输。）

．．

③野马也（古义：山野中的雾气，奔腾如野马。今义：一种珍稀动物。）

．．

④去以六月息者也［古义：离开。今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）。］

．

一词多义：

为其名为鲲（代词，它的）

．

化而为鸟（动词，成为）

．

判断句：

南冥者，天池也（“……者，……也”，表示判断）

倒装句：

去以六月息者也（状语后置，正常语序应为“以六月息者去也”）

【设计意图】

此环节先引导学生采用多种方式读课文，使学生读得顺畅，再利用课下注释和工具书，

自主疏通文意，积累文言词汇，学生间互帮互助，获得共赢。

三、品读课文，赏析形象

1.品读语句

（1）请同学们选读文中描写鹏的语句，品味其表达效果。

师提示：可从修辞、写作手法、炼字等方面进行品赏。

（生交流明确）

预设修辞：“其翼若垂天之云”运用了比喻的修辞手法，将鹏的翅膀比作云，生动形

象地刻画出鹏的形体之大。

写作手法：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”

运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了大鹏振翅拍水，盘旋飞至九万里高空的形象，极力

渲染大鹏南飞之磅礴气势。具有强烈的艺术感染力。

炼字：“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”中“击”“抟”等字生动传神地勾勒出

大鹏拍击水面、乘风而上的情形，让人产生丰富的想象和联想。

朗读指导：这几句描写鹏形体之大的语句要读出