可拓智能在校园创客教育中实践与思考.pptx

可拓智能在校园创客教育

中的实践与思考主讲：李博中关村物联网产业联盟智慧教育专委会主任珠海市汉策教育软件有限公司董事长2017年10月佛山

背景创客教育与可拓智能

创客，是指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。这个词译自英文单词“Maker”，源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题，此课题以创新为理念，以客户为中心，以个人设计、个人制造为核心内容，参与实验课题的学生即“创客”。“创客”特指具有创新理念、自主创业的人，尤其是指物联网+和物联网+思维去完成一个创意，制作一件智能硬件产品的过程。创客

可拓学是研究事物拓展的可能性和开拓创新的规律与方法，并用以解决矛盾问题的横断学科。可拓学研究产生创意的理论和方法，成为生产创意的理论依据和方法来源。可拓学的研究对象是矛盾问题，基本理论是可拓论，方法体系是可拓创新方法体系，逻辑基础是可拓逻辑，与各领域的交叉融合形成可拓工程。可拓智能：基于可拓学的理论与方法，应用人工智能技术解决各领域的矛盾问题。

可拓智能

创客教育的发展国家鼓励发展创客精神，大众创业，万众创新。在国家“互联网+”战略规划的指引和成功创客的激励下，中国各行各业正在发生翻天覆地的变化。目前全国各地的双创中心、创客空间、创客沙龙、创客咖啡等不同形式的孵化中心，正如雨后春笋般涌现，但基本上是针对在校大学生、应届毕业生、或者有一定工作经验的成年人，但是面向中小学生的很少。正如“足球要从娃娃抓起”一样，我们认为，创客精神更应从娃娃抓起，创客教育前移到中小学，才能发挥更深远的作用。让孩子在校园期间拥抱“互联网+”和“物联网+”，成为“创客”的“后备军”和“儿童团”，将来才会成为创客创业大军的主流。“”“”

“”影响大部分成功的企业家，都是在读书时代接触了先进的技术和产品，从而有了一生的追求和奋斗的目标。如惠普、苹果、google、facebook等被称为车库创业的一族，其创始人无一例外都是在校园读书时，就深度接触计算机产品或软件而得到启蒙，走上了研究和创新之路，而最终创建了世界级的企业。他们可以称之为最早的创客。

结合效果创客教育前移到中小学校园，与可拓智能的有机结合，其对孩子的启蒙效果和影响力必然是一生的。可拓智能+创客，将激发孩子的潜能和天赋，有利于全面启迪孩子的互联网思维，培养工匠精神，培养产业意识，培养个体研究和团队协作能力。

中小学校的创客创新教育，做什么？怎么做？校园创客与可拓智能的实践

1工匠精神精益创造、雕琢不辍，力求尽善尽美、享受细节升华2创造能力实践创意，分享协作，有策略性思维，具有创新能力3科技启蒙引领驱动，产业思维，融入前沿知识，培养行业领袖校园创客的三个原则

1系统性满足学生成长的需求，分阶段，可迭代，成系统2现实性杜绝过时技术和工艺，与前沿技术接轨，贴近生活3工程性持续教育的工程，避免急功近利，有过程，有评价4成品性始于观察，悟于实操，终于成品，享受完成与完工的过程5可拓性课程与成品有很强的拓展性，符合互联网+与物联网+思维校园创客教育的五大属性

事元形式化描述事的基本元，由动作、特征和该动作关于该特征的量值所组成。物元形式化描述物的基本元，由物、特征和该物关于该特征的量值所组成。关系元形式化描述关系的基本元，由关系词、特征和该关系词关于该特征的量值所组成。可拓学的形式化基础可拓学的三个基本要素

创新创造我们发现可拓学的主要理论和方法，对解决创新和创客的问题有着精准的指导性，应用性，可操作性。可拓学的理论、方法和应用

创意生成创意，从原始想法到定型，需要科学的、系统方法。解决矛盾从创意到产品，要解决无数的矛盾，各环节都需要拓展-变换-评价，可拓学提供了全面的方案。课程导入在创客教育中，开发并导入可拓智能的系统课程。成果可拓智能与创客完美结合，最终产生的成果，并进行有效性，阶段性总结与评价校园创客与可拓智能的完美结合

未来5年，我们计划在全国建立1000所校园创客示范学校案例分享

可拓智能创客经典案例——

一款由中学生参与研发的，基于旧手机利用的智能家居控制中心《易关怀》。

产品的创意与可拓智能应用

可拓创新方法——

产品的功能定义

产品在京东众筹获得了成功！

思考校园创客与可拓智能教育融合发展

观念，理念经费，人才创客可拓智能教育系统统筹研究积极推动

儿童青少年创客课程体系研发儿童青少年可拓创新课程体系研发与国家教育改革要求高度吻合构建体系深度研发

高校助力课程研发与试点学校合作课题企业化运营推动政府资源助力加强培训创新型人才高校资源与中小学对接校企合作资源互补

向社会开放，鼓励共建校企合作，长远规划加强考核，优胜劣汰构建平台，共享成果组建基金，支持项目发展和成果转化个人团队，协同开发，引进改造，兼容并包中小学创新创客